《山东招考改革方案与时间表 高考改革23问详解(三)》是由大铁棍娱乐网（www.datiegun.com）编辑为你整理收集在【教育学习】栏目，于2016-03-24 10:12:16整理发布，希望对你有所帮助，可及时向我们反馈。
三是规范招生入学程序。新学年开始前，学校及时通知招生片区内所有符合条件的适龄儿童、少年入学接受义务教育。学生及父母或其他法定监护人持入学通知、户籍证明、合法常住固定住所证件等材料，在规定时间到当地教育行政部门确定的学校办理入学手续。
▼8. 本次改革确立的高中阶段的考试招生基本模式的主要内容是什么?
《方案》提出，“改革高中阶段学校招生录取方式，改变单纯以分数为依据的招生录取方法，建立多次考试、等级表达、综合评价、多元录取的考试招生机制，积极推进以初中学业水平考试等级和综合素质评价结果为依据录取新生的招生模式”。
“多次考试、等级表达”是指在全省范围内实行初中学生学业考试制度，以学业考试取代升学考试，学业水平考试范围覆盖国家规定的所有科目，实行多次考试，考试结果以若干等级或及格、不及格方式呈现。由各市自行选择部分科目，为学生提供不少于两次考试机会。
“综合素质评价”以学生品德养成、身心健康、学习能力等为主要内容，坚持要素多元、形式多样、素质导向、程序科学原则，确保过程公开透明、内容真实准确、结果公平公正。初中学生综合素质评价结果作为普通高中招生录取的重要依据。建立规范的高中学生综合素质档案，客观记录学生成长过程中的突出表现，注重社会责任感、创新精神和实践能力。
“多元录取”是指完善政府宏观管理、学校自主招生、社会参与监督的招生录取机制。实行初中学业水平考试、综合素质评价相结合的招生录取模式。扩大学校招生自主权，由学校根据自身办学需要和办学特色制定录取方案，实行综合录取、特长录取和推荐录取等多种方式。完善优质高中招生名额按比例分配到初中的办法。招生政策、程序、结果等信息及时向社会公开，接受社会监督。
此外，改革要求建立高中阶段学校招生录取工作平台。建立职普统一、学生自主报考、学校自主录取、服务高中阶段学校的考试招生录取机制，建立高中阶段学校(含技工学校)统一的招生录取工作平台，保持普通高中学生和中职学生招生数量大致相当。
▼9. 本次改革中确立的高等教育阶段的考试招生基本模式的主要内容是什么?
高等教育阶段的考试招生实施分类考试招生制度。《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)中明确提出要逐步“形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式”，要“加快推进高职院校分类考试,高职院校考试招生与普通高校相对分开，实行‘文化素质+职业技能’评价方式”。根据国务院的要求，结合山东前些年考试招生改革探索，我省高等教育阶段的考试招生主要实行春季高考和夏季高考为主要形式的分类考试招生制度。
春季高考主要为高职(高专)院校招生和部分应用技术型本科高校选拔学生，将完善春季高考“文化素质+专业技能”考试，建立包括春季高考、单独招生、贯通培养、综合评价招生在内的高职(高专)院校招生多元录取机制;夏季高考是全国统一考试，主要为本科院校招生，将调整夏季高考命题内容和方式，改革夏季高考招生录取机制。到2017年，分类考试招生录取成为高职院校招生的主要渠道。
▼10.《方案》进一步完善和强化了学业水平考试制度，其主要目的是什么?
本次改革进一步完善了学业水平考试制度，突出了学业水平考试的重要性，强化了学业水平考试成绩的使用。就普通高中学业水平考试来说，其主要目的：一是促进学生全面发展，学业水平考试制度改革引导学生认真学习每一门课程，全面提高综合素养，避免严重偏科现象。二是促进学生个性发展，计入高校录取总成绩的学业水平考试科目可以由学生根据自己的兴趣特长和高校选拔人才的要求，扬长避短，自主选择。三是能加强高中教学质量的监测力度，通过学业水平考试制度改革引领高中学校强化学科课程建设，提升学校办学水平。四是促进高校科学选拔人才，高校可以针对专业人才培养的需要设置招生录取科目要求。
建立和强化学业水平考试制度也是为了能够进一步减轻学生学业负担。一是考试成绩以合格、不合格和等级的方式呈现。除了进入高校招生录取总成绩的科目以外，其他学科达到了国家规定的基本教学要求，考试合格即可。第二，记录高校录取总成绩的学业水平考试科目，可以由学生根据自己的兴趣特长、根据高校的要求自主选择，可以扬长避短，这给了学生更大的选择权。第三，每门课程学完即考，称之为“一门一清”，这么做可以减轻学生集中备考和考试所产生的心理压力和精神负担。
▼11. 普通高中学业水平考试分为合格考试和等级考试，二者有什么区别?
合格考试与等级考试的区别主要体现在考试科目及成绩呈现形式，考试目的及成绩使用，试题难度和考试时间安排等方面：
考试科目及成绩呈现。合格考试包括高中课程方案规定的所有科目,即语文、数学、外语(英语、日语、俄语等)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术(或音乐、美术)、体育与健康、技术等科目;成绩呈现为“合格”或“不合格”。等级考试则是指从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目中由高中学生自主选择3个科目参加高中学业水平等级考试，通俗地叫做“6选3”。成绩以等级形式呈现，经过换算后计入高校录取总成绩。
考试目的及成绩使用。合格考试的目的在于检查全体高中学生是否达到了普通高中课程方案规定的基本学业要求，考试难度较小，通俗地说可以称为“强化基础”，合格考试是高中学生毕业的主要依据。等级考试的目的则是在“强化基础”的前提下，凸显不同高中生在学业修习上的学科特长，考试难度相对较大，通俗地说可以称为“突出个性”，等级考试成绩经换算后计入高考总成绩。
考试时间。合格考试每学年组织两次，分别安排在每学年上、下学期末。高中生在校期间有多次考试机会，但不得早于高一下学期末。等级考试安排在高三学年的上学期末进行。
▼12.《方案》强调要建立并完善高中学生综合素质评价制度，其主要目的是什么?
这次改革提出建立并完善学生的综合素质评价制度，并作为学生升学的参考或者部分高校综合评价招生的依据，主要是基于四方面的考虑：
一是完善考试招生制度的需要。单纯的考试成绩有局限性，成绩只能衡量学生发展水平的一个重要方面，但不是全部。考试成绩主要反映学生的认知水平，但不能反映学生的行为表现，也不能完全反映学生的综合素质，包括他的全面发展情况。开展高中学生综合素质评价，评价结果作为学生毕业和升学的重要参考或者依据，目的是促进学生品学兼优、德智体美全面发展，并培养其个性特长，从而弱化“唯分数论”。
二是人才选拔标准全面性的需要。把考试成绩和综合素质评价的情况结合起来选拔人才，方式更加科学，有助于扭转单纯用考试分数评价学生的做法，促使人才选拔从只看冷冰冰的分，到关注活生生的人，实现知行统一。
三是促进学生全面发展、个性发展的需要。具体来说，在评价指向上，综合素质评价指向学生的全面发展和个性发展，促进学生积极主动的发展，实现自我的完善与进步;在评价功能上，发挥发展性评价的功能，摒弃长期以来分数至上的应试教育观念，推进素质教育深入实施。
四是综合评价选拔学生的需要。综合素质评价更加适应高校选拔人才的需要，促进高校全面考察学生的综合素质及水平，确保高校选拔人才的公平公正。
▼13.高中学生综合素质评价结果将作为高校招生录取的重要参考，在实施中，如何保证高中学生综合评价素质材料的可信可靠及评价材料使用的客观公正?
为了保障综合素质评价结果的科学、公平、公正，需要做好以下几方面工作：
第一，高中学校建立规范的学生综合素质评价档案，将学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践发展水平如实记录下来。
第二，严格按照程序运作，即按照“写实记录——整理遴选——公示审核——形成档案”的程序，常态化实施综合素质评价并接受监督。
第三，对活动记录和事实材料要进行公示，要阳光、透明，学生对反映个人综合素质的活动和事实要如实记录，教师要负责审核把关。
第四，省教育厅建立统一的学生综合素质评价的电子管理平台，记录学生表现，便于同学之间相互监督。
第五，本着谁招生谁评价的原则，由高校提前公布综合素质评价标准，由高中学校提供学生信息，高校评价招生，增加可信度。
第六，对于弄虚作假者要严肃处罚，追究相关责任人责任。
