小鹿的玫瑰花说课稿,小鹿的玫瑰花【一等奖】说课稿

发布时间:2016-03-26 17:54:53 来源:大铁棍娱乐网

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小鹿的玫瑰花  小学语文 人教2001课标版 1教学目标

  1.会认8个生字,会写12个字,积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯;

  2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽;

  3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

  2学情分析

  学生已经掌握了一定的识字方法,对8个生字的识记难度不大;能熟练读课文并理解课文的含义;经过长时间的训练,绝大部分学生已经能准确分析字形,生字书写难度适中。

  3重点难点

  识字学词。懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。

  4教学过程4.1 第一学时 教学活动活动1【讲授】小鹿的玫瑰花

  教学过程

  一、 情景导入

  教师:同学们,展现在你们眼前的是什么花?(课件:各种各样的玫瑰花)喜欢吗? 为什么?玫瑰花就是这样的惹人喜爱,老师不但喜欢玫瑰花,还会写“玫瑰”这两个字,孩子们,认真看老师写。(板书:玫瑰)我还知道“瑰”单个读时读一声,在这个词中读轻声,跟老师一起读。小鹿也喜欢玫瑰花,他在门前的花坛中栽了一丛玫瑰花,他栽的玫瑰花长的怎么样呢?这节课我们就一起来学习一篇童话故事──《小鹿的玫瑰花》。(板书课题)

  二、 初读课文,识字

  1、自由读课文,要求:初步感知课文,读顺课文,读准生字。

  2、指名朗读课文,其他学生纠正字音。

  3、同桌检查课前生字预习情况

  4、出示词语,分层次学词学字。

  ( 玫瑰花 花骨朵 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺 )

  扩词识字:骨(花骨朵)(骨头)  终(终于)(终点)

  (提示:“骨”是多音字,“花骨朵”中读一声)

  表演识字:用动作表示“一瘸一拐”,记忆“瘸、拐”。

  5、带生字入文,再一次感知生字。

  三、朗读 感悟

  1.指名读1.2自然段,学生思考:在小鹿的精心培育下,

  玫瑰花慢慢的发生了哪些变化?你能把课文中相关的句子读出来吗?玫瑰花长得这么好,小鹿的心情又是怎么样的呢?把有关的句子划出来。全班交流。和弟弟一起数花骨朵儿,猜一猜他们在想些什么?(板书:希望)

  2.指导朗读。像小鹿兄弟一样,心中盼望花儿早日开放,有感情地朗读。

  3小鹿就这样一天天看呀,一朵朵数呀,他盼望着、快乐着,可是小鹿却在开花前不小心跌伤了脚,不能走动了。(课件引读:一天,一周,一个月……一朵花也看不到了。)提问:谁来说说看,小鹿的心情怎么样?(板书:失望)。

  4、指导朗读

  从希望到失望,这是两种截然不同的心情,那么我们在读这段话时应抓住哪些词语才能读出这两种心情来?(分析:一天,一周,一个月;一瘸一拐;呀。)在下面练读,谁来读?

  连鹿弟弟都替他抱不平,(课件:鹿弟弟的话。)鹿弟弟惋惜地对鹿哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”鹿弟弟为什么说鹿哥哥白栽了?(板书:白栽)“惋惜”这两个字都是竖心旁,表示的是一种心情,那么它到底表示的是一种什么心情呢?(遗憾)读这句话时应读出什么语气?

  5、小鹿的玫瑰花真的白栽了吗?让我们听听黄莺和微风怎么说,谁来读读黄莺的话?谁来读读微风的话?从他们的话中你听懂了什么?小黄莺那么快乐他应该感谢谁?微风拥有这么美妙动听的名字,他应该感谢谁?所以我们在读这两句话时应该用什么语气来读?(感谢、夸奖)

  6、拓展练习

  想象一下,还有谁可能看见了玫瑰花,她又会怎么说呢?

  7、如果你是小鹿,当你听了这些赞美,你会怎么想呢?(能够给人快乐,自己也快乐。)是呀,小鹿没看见玫瑰花,但玫瑰已经开在别人的心里。看到别人快乐,自己也会感到幸福。那么这时小鹿的心情会怎样?(板书:快乐)他还会认为玫瑰白栽了吗?(在“白栽”前板书“没”)

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