《一年级下册识字四教案,人教版语文一年级下册识字4优秀教案(二)》是由大铁棍娱乐网（www.datiegun.com）编辑为你整理收集在【教育学习】栏目，于2016-03-26 18:55:07整理发布，希望对你有所帮助，可及时向我们反馈。
5、 多种形式读儿歌。
①把整首儿歌连起来再读一读，读出自己的感情和小动物的快乐。
②师生合作读：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起合作读儿歌。好吗?
③你还喜欢用什么样的方式读儿歌?(指名读——齐读)
④我们还可以加上动作表演读。(全班起立表演读)
(设计意图：充分尊重学生的兴趣和个性，让学生充分地读、尽情地读;并伴着轻快的音乐边读边演，培养学生的多种能力，让学生感受韵文的节奏美，感受小动物的快乐。)
(二)多种方法，识记生字。
1、课件出示六幅动物图片和带拼音词语：这些小动物都从儿歌里跑出来了。赶快跟它们打打招呼。(自由拼读——小老师带领拼读)
2、 课件出示带拼音词语：动物朋友回家了，还认识它们的名字吗?(开火车拼一拼，读一读)
3、 课件出示脱拼音词语：脱掉拼音小帽子，还会读吗?(齐读)
4、 出示词语卡片：小动物的名字都打乱顺序了，还认得吗?(开火车读，齐读并把卡片贴出黑板)
5、 引导观察黑板上的字宝宝：同学们，快快睁大眼睛，注意观察，你发现了什么?(指名说)
小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，一部分表示字的读音，这样的字叫——形声字。抓住这个特点可以帮助我们认识更多的形声字。
6、课件出示：你能读准下面的形声字吗?
狮、诚、汽、蚜、砖、担、舰、湖
饼、饺、姑、虾、架、披、帆、晴
(设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。本课所要识记的生字大都是形声字。教学中，让学生通过观察比较，发现其中的规律，感悟到声旁表音、形旁表意的特点，让学生感受汉字的构字美，激发学生识字的乐趣，快乐地掌握了识字的本领，提高识字效率。)
7、出示课件：儿歌
小蜻蜓，像飞机，小蝴蝶，穿花衣。
小蜘蛛，织网忙，小蚯蚓，爱翻地。
小蝌蚪，水中游，小蚂蚁，爱劳动。
虫字旁，动物多，形声字，要牢记。
(设计意图：通过朗读儿歌，复习刚刚学过的生字，也使学生对形声字加深了印象，还可以活跃课堂气氛，让学生在轻松的氛围中学习汉字。)
8、 卡片出示：网、运、展：你们真了不起，一下子认识了那么多形声字，老师这里还有几个字宝宝要考考你们。(正音，说说你有什么好办法记住它)(生字贴出黑板)
9、 出示儿歌：字宝宝都回到儿歌中了，一起再来读读儿歌。
能把儿歌记下吗?(看图背诵)
(设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言。提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。)
三、自我建构
(一)联系生活，拓展延伸
1、森林音乐会：小朋友，这节课你们学得真认真，老师奖励你们，老师带你们去参加一场别开生面的森林音乐会，高兴吗?瞧，音乐会开始了，留心看，小动物们都表演了什么节目。(播放动物活动的课件)
2、小诗歌创作大赛：看了小动物精彩的表演，你能像小作者一样用“谁什么地方干什么”的句式，选一两种小动物来编编小儿歌吗?来，咱们举行一次小诗歌创作大赛，看看谁是最棒的小诗人。(同桌讨论——指名说)
(设计意图：通过让学生自编儿歌，挖掘课外资源，拓展文本，进一步激发学生探究的兴趣，使学生与文本的对话更加深入。)
(二)书写指导，重在观察
1、出示：蚂、蚁，谁来说说这两个字的特点?书写时要注意什么?
2、范写，学生书空。
3、描红、临写，巡视指导，奖红花。(播古筝音乐)
4、同桌交换检查，互相学习，互相指点。
(设计意图：让学生通过观察比较，了解字形特点。写字时对于字的笔画、结构从整体入手，帮助学生感知感悟。同时，发挥教师的示范作用，培养学生良好的写字习惯。)
(三)布置作业
1、认识和收集更多的形声字。
2、把自己创作的小诗歌写在课文的下面。
(设计意图：此项作业鼓励学生多积累，同时也激发了他们学习语文的兴趣，在生活中、阅读中大量识字，不断提高识字能力。 )
【板书设计】
识字4
蜻蜓 飞 蝌蚪 运
蝴蝶 捉 蚂蚁 游
蚯蚓 造 蜘蛛 结
【教学反思】
本教学设计体现三大特点：
(一) 培养识字能力，激发识字的乐趣。
识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法，让学生感受汉字的构字美，激发学生识字的乐趣，快乐地掌握了识字的本领，提高识字效率。
(二)迁移学习成果，发展学生语言。
在充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动。通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，“我也可以做一个小诗人”，从而使学生感受语言的美，体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。
(三)营造美的氛围，激发写字兴趣。
营造美的氛围在写字教学中，能有效地激发写字兴趣。如果能激发学生的写字兴趣，就能变枯燥乏味的机械练习为形象生动的有意追求，收到了事半功倍的效果。在教学中，我让学生通过观察比较，了解字形特点，写字时对于字的笔画、结构从整体入手，帮助学生感知感悟，从而发现汉字的间架结构美;同时，发挥教师的示范作用，培养学生良好的写字习惯。然后，我还播放了优美的古筝音乐，让学生伴随着音乐，快乐地书写，激发了写字的兴趣。
