《中班语言活动：春天的电话说课稿》是由大铁棍娱乐网（www.datiegun.com）编辑为你整理收集在【教育学习】栏目，于2016-03-26 23:56:00整理发布，希望对你有所帮助，可及时向我们反馈。
尊敬的评委老师：
大家好!
今天我说课的内容是选自幼儿多元能力实践课程，中班语言领域活动——《春天的电话》。我将从教材、活动目标、重点难点、活动准备、教法、学法以及活动过程、七个方面来说课。
一、说教材分析
春天到了，正值草长莺飞的时候，中班的孩子对于春天的感知可能只停留在天气变暖、小树发芽这简单的几方面，而在以往的学习中也接触过这方面的知识，如何让孩子们对这熟悉的内容感到不枯燥呢?《春天的电话》内容简练、生动、富有情感，通过春雷公公、春雨妹妹、春风姐姐打电话这一拟人的手法，表现出春天的一些基本特征，让孩子们觉得生动有趣、富有情感，尤其是象声词的运用，既表现出三个角色的特点，又使诗歌活泼、轻快、具有节奏美，便于幼儿的理解、学习和记忆。这也符合《纲要》中所提出的：“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求
二、说活动目标
纲要中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标要求，结合中班年龄特点，制定以下目标：
1、欣赏诗歌，引导幼儿感受诗的意境美，学习叠词“轰隆隆”“滴滴答”“呼啦啦”
2、通过欣赏诗歌，感知春天动植物的变化，感受春天到来的喜悦。
3、学习仿编，体验创作的乐趣。
三、说活动重点难点
重点：梳理三个角色打电话的特点和对象，让幼儿就电话的内容展开想象，以便更好的帮助幼儿理解、记忆诗歌内容。
难点：扩展想象，仿编诗歌。
四、活动准备
经验准备：课前和父母去春游游，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
物质准备：《春天的电话》课件、配乐诗歌录音、动植物卡片人手一份、歌曲录音
五、说教法：
《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者和引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动，以及“教育内容要既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验，活动的组织应注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏中。”因此，为使幼儿很快进入活动状态，我采用的教学方法有： 1、谈话法;2、观察法;3、交流讨论法;4、演示法; 5、游戏法;通过这些方法，激发幼儿的学习兴趣，启发幼儿的思维，使幼儿多方面获得探索过程的愉悦。
六、说学法：
《纲要》指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，并用适当的方法表达、交流探索的过程和结果。因此，本次活动中，根据诗歌内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式(视、听、说、想)感受诗歌的内容，采用观察法、讨论法、归纳法、游戏体验法;并注重生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。
七、说活动过程
根据中班幼儿年龄特点和知识掌握程度，我采用了逐层深入，环环相扣的方法来组织本次活动，基本流程为：激发兴趣谈春天——学习诗歌-——扩展想象、仿编诗歌——活动延伸。
1、激发兴趣谈春天
兴趣是最好的老师，活动开始，以春雷引出活动内容，(听，是什么声音?春雷响了，天气会有什么变化?你们知道春天的大自然是什么样的吗?)用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理。激发幼儿学习兴趣。同时再利用课件加以小结，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。
2、学习诗歌
这一环节是本活动的重点
皮亚杰儿童发展理论告诉我们，儿童发展是他们自己和外界相互作用而发展起来的，儿童的语言发展也是通过个体与外界环境中各种语言信息相互作用逐步实现的，因此，活动中大量运用观察，欣赏等方法，引导幼儿积极的地与文学作品相互作用充分调动孩子们积极主动性。
首先我让幼儿观察图片，(你在画面上看到了什么?它们在干什么?)形象的图画能让孩子们了解大致的诗歌内容，然后教师再次启发性的提问：“它们的电话打给了谁?在电话里它们会说些什么?这样开发性的提问能激发幼儿的思维和兴趣，通过孩子们自己想象和讲述，给了孩子自由想象和表达的空间。
其次，在让孩子们充分表达之后，进行欣赏和学习。利用视听结合的方法，观看课件，使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识。
