《我的母亲说课稿,《我的母亲》说课稿(二)》是由大铁棍娱乐网（www.datiegun.com）编辑为你整理收集在【教育学习】栏目，于2016-04-02 07:12:42整理发布，希望对你有所帮助，可及时向我们反馈。
(二) 介绍作者及其母亲资料
你搜到哪些资料，请你说一说。
1胡适简介
(1891--1962),现代诗人、学者。曾主修哲学。原名嗣穈，字适之。安徽省绩溪县上庄人。生于一个官僚地主兼商人家庭。其父胡铁花系清末贡生，母亲冯顺弟(续弦)比其父小30岁，是一乡村良家女子。胡适三岁时，父亲即病故。23岁的寡母做了乡村大家族的主母，对惟一的儿子悉心教育，遵夫嘱“令他读书”，终于把胡适培养成材。胡适三岁随母在上庄接受教育，13岁离开母亲赴上海求学。9年的乡村生活，对他的一生产生了巨大、深刻、无以替代的影响。胡适母亲对胡适既是慈母兼严父，又是“恩师”兼“严师”。她从不溺爱孩子。1910年，即胡适19岁时，赴美国留学。1916年写成《文学改良刍议》，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠。
2介绍其母：冯顺弟。
说明：[本环节设计主要在于让学生搜集整理资料，并提炼出重要信息点。引导学生理解文章主要人物事迹。]
(三)检查预习
课前安排预习，针对生字词语在字形字音乃至字义上来认识生字。
(四)整体感知：
默读课文，复述课文内容
说明：[此环节要求学生把握好记叙事件六要素，并在复述时要求把母亲严格、慈爱、刚强的细节讲清楚。]
(五)再读课文
朗读课文，说一说“我”从母亲身上都学到了什么?你从哪些地方看出来的，试着在书上圈画出来。
说明：[此环节设计在于贯彻新课标思想，给学生读书时间同时从课文中找出依据。问题设计引导学生从最后一段入手，把握人物性格。“我”所学到了性格，也就是母亲身上传递出的优秀品质，解决这一主问题，引出学生对动作语言细节刻画进行分析。]
授课时学生可以说：学到了母亲宽厚，善良，仁慈和善，好脾气。待人接物的和气，宽恕人体谅人的品行。学习上勤奋，做人上刚强。
那么从哪些细节体现出教子严格呢?学生可以针对这一问题归纳出:“当我说轻薄的话时”和“督促我学习严格又是充满爱意”的环节时让同学找出“母亲用舌头舔眼翳”这一细节，并让学生读出字里行间的情感。
当学生找出体现母亲温和宽容的句子时，再让学生读一读当债主除夕之夜到家讨债的部分，去体会文中平实的意味深长的一句话“脸上从不露出一点怒色，这样的过年，我过了六七次”，让学生重点读这一细节“这样过年”“从不”这几个词都体现了母亲的包容和度量。
(六)质疑探究
读过本文，你还有那些疑问，提出来让我们共同研究
说明：[本环节设计针对文章写作上的特点，引导学生理解文学大家平凡朴实看似无奇的笔墨，实则都为文章中心服务]
学生针对课文写作上的特点提出：1文章前三段只有一句提到母亲，是否切题;2写母亲对我的教导就可以了，为什么用这么多的笔墨去描写他与家人相处的情形?经过讨论可以分析出：前三段写自己在别的方面没有发展机会，除了读书外，给我做人训练的就是母亲，这样顺利过渡到母亲给我的深远影响。而第二个问题也是为了更好的说明母亲在平时待人接物方面对我的潜移默化的影响，，身教胜于言教，可见文章字里行间对母亲饱含怀念敬爱之情。
(七)拓展交流
学习本文后你有哪些收获?
说明：[学生可以从文章的写作细节、记叙方面去谈]
(八)作业
母亲常常为我们默默的付出，她的爱从不张扬做作，她把对你的关爱都融到你的生活细节中，回忆一下生活中的细节，模仿文章写一个小片断。
结语：母亲就像一棵大树，她的爱，她的榜样给我们一世荫凉，让我们在这样的大树的荫蔽下茁壮成长。
四、 创新与反思
本次课的创新设计之处在于结合文章结尾提出“母亲给了我那些影响?我从中学到了什么?”这一主问题，引导学生从文章中找到依据，从而揭示母亲性格，并且围绕母亲发生的事就像串珠子一样被串起来，从细节上分析了母亲的伟大品质。讲解时注重朗读，把握对细节的理解，给学生读书时间。
反思：
胡适的文笔很有分寸，像“一丝一毫”“如果”这样的词语在文章中的意义学生不一定能理解，在
分析时有可能对词的分析不到位，需要课后补充。
五、板书
板书是文章的思路的归纳，整体内容把握，本课设计主要从人物性格，即作者感情入手，概括文意。板书简洁，一目了然。
