《故都的秋说课稿,高中语文优秀说课稿范文:《故都的秋》(二)》是由大铁棍娱乐网（www.datiegun.com）编辑为你整理收集在【教育学习】栏目，于2016-04-05 20:24:42整理发布，希望对你有所帮助，可及时向我们反馈。
3、再读课文，读出画面
我们读完了这篇郁达夫的《故都的秋》，我就问学生你最大的感觉是什么?学生可能回答不出全部特点，可以让其他学生补充。大部分学生都能答出：清、净、悲凉。师板书。
郁达夫他不远千里从杭州赶上青岛，又从青岛赶到北平来的理由就是想饱尝一尝这故都的秋味，下面我们一起跟随作者快速地浏览第三到第十一自然节，跟随作者一起来神游故都，观秋色，闻秋声，品秋情。试着归纳画面，每幅画面最好用四个字来归纳：
秋院晨景
秋槐落蕊
秋蝉残声
秋雨话凉
秋果奇景
作者用富有诗意的笔触给我们描绘了一幅幅富有诗意的画面，都是跟秋有关的，五幅画面都带着浓浓的秋味。
4、品味文章、品出秋情(合作探究阶段)
下面我们进入合作探究阶段，同学们任选一幅画面进行赏析，赏析的时候注意抓住修饰语，来分析文章中哪些地方时怎样体现出故都的秋清净悲凉的特点的?下面前后六个同学为一组，前面的同学可以转到后边来。
学生讨论，老师做指导。
学生讨论结束，一起展示讨论结果。
这一过程着重解读其人文内涵，准确把握作者丰富的情感，是教学难点。在这一过程中充分体现学生的分工与合作，要求学生以小组为单位，互相交流课前收集了解到的资料，讨论老师提出的问题，提高合作学习的能力。
画面分析完了，我们都学过马致远的《天净沙•秋思》我试着选取文章中的景物，做了一个曲子，我们来齐读一下：
破屋 浓茶 小院
漏光 鸽声 碧天
秋草 蓝朵 残垣
槐蕊铺地
落寞人在故都
5、走近作者
有人说许多优秀的作品都是从作家的生命的根里流淌出来的，文章和人是有一定的内在联系的，而不是嚷出来的，喊出来的。我们可能对作者笔下故都的秋清净的特点比较容易理解，为什么作者笔下的秋又是悲凉的呢?请同学们试着结合时代背景和作者的生平来分析一下：
学生回答，师点拨
跟文章的写作背景有关，跟作者的文艺观审美追求有关，还跟中国文人传统的悲秋情节有关，与作者的经历有关。
我们分析文章的时候都应该本着知人论世的原则，就会对文章有更深的理解。
结合作者生平和背景分析他并非真正沉沦，而是在内心难言的孤独冷落之中表达了对国事的隐忧，他不写混混沌沌的江南之秋，正是他不甘沉沦的表现。让学生体会到作者的思想情感(师板书：)眷恋向往之情，忧思孤独之感。
6、拓展训练
那么假如让你用几句话来表达对故都的秋的赞美之情，你怎样写呢?仿写句子：故都的秋是一首诗，深沉而含蓄;故都的秋是一幅画，美丽而落寞;故都的秋是一支歌，忧伤而苍凉;故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇。
7、结束语
文学的语言是生命的符号，今天，我们回到文本，回到七十多年前，随着郁达夫一道，去感知故都秋的风物，去体验一个旧时代文人的雅趣，去欣赏一曲生命的悲歌，去触摸那个时代令人伤怀的文化记忆。所有这些，都给我们带来了难得的审美享受和愉悦，丰富了我们的审美经验和生命的层次，课外请同学们进一步走近郁达夫的作品，走近他的精神世界。
8、布置作业
(1)、做《金版新学案》上这一课的习题;(必做)
(2)、以“校园秋景”为题写一篇短文，不少于300字。要求调动视觉、听觉、触觉、味觉，绘声、绘色、绘形。(选作)
9、板书设计 (在教学过程中，我将形成以下的板书，这个板书可以帮助学生更完整的理解课文。)
故都的秋
郁达夫
客观实景 主观情感
秋晨院落 “清”
秋槐落蕊 “静” 眷恋向往之情，忧思孤独之感
秋蝉残声
秋雨话凉 “悲凉”
秋果奇景
