泉水说课稿,小学语文二年级下册《泉水》说课稿(二)

发布时间:2016-04-05 20:30:10 来源:大铁棍娱乐网

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  第三板块:默读课文,整体感知

  要求学生读书做记号,留下自己思考的痕迹。我要求学生边默读边思考问题“泉水流到哪些地方?泉水具有哪四个明显的特点?”并用铅笔画出有关的句子或词语。这一环节的设计,不但符合新课标对二年级学生“学会默读”的要求,还教给了学生良好的读书方法。

  ] 之后,学生汇报交流。学生看课件提示来回答,教师随机板书。泉水都流到了哪些地方呢?预设——学生会说泉水流进山腰的水池,[板书:水池]此时我会表扬学生真会读书,会抓住关键的词语来学习。学生会接着说泉水流过山间的平地,[板书:平地]泉水流到山坡的果园里,[板书:果园]泉水穿过静静的山谷,{板书:山谷}然后指名学生来说泉水的四个特点,泉水很多很多,泉水很清很清,泉水很甜很甜,泉水很美很美,[板书:多、清、甜、美]

  对课文有了整体感知后,进入

  第四板块——品读1、2自然段,感情朗读。

  我用一句话来过渡:“丁冬,丁冬,听着泉水美妙的声音,你们想知道泉水是怎么来的吗?请你们来读读第一自然段。”“新课标”指出:阅读是个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此,我十分珍视孩子们的独特体验,努力营造开放课堂。

  在第一自然段的学习中,学生充分地读之后,我先提出问题“泉水是怎样流出来的?”抓住“冲”字,通过变换词语,反复朗读,来感悟泉水来时的迫不及待,来感悟作者用词的妙处,因为新课标指出:“抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容”。

  在第二自然段的学习中,为了让学生有感情地朗读,先让学生想象泉水和山里姐姐说话时的心情和样子。因为新课标要求:在发展语言能力的同时,激发学生的想像力和创造潜能。学生可能会说“泉水激动地说,热情地说”等等,教师根据学生的回答,指导朗读泉水说的话。“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔”。

  之后我运用‘角色体验法”,教师做山里的姐姐,学生当泉水,来对话朗读,进一步感悟泉水的热情。在引导学生用角色体验法入情入境朗读的同时,我给予不同形式的评价,让被表扬的同学认识到自己的优点所在,让其他同学,学有所依,处处体现实效性课堂。

  然后,让学生对一二自然段中不明白的地方进行质疑。对于不常见到的瓦罐和天然水塔,教师出示图片帮助学生解疑。

  这个环节的最后,我用课件出示一首由1、2自然段变成的优美的小诗,让学生有感情地朗读。

  第五板块:说词语积累

  一股清泉 欢快的泉水

  灿烂的阳光 火红的杜鹃花

  美丽的身影 明亮的镜子

  静静的山谷 清脆的歌声

  这些都是课文中优美的词语,通过这个环节,让学生明白:加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。

  第六板块:说作业布置

  一、 听写生字词语。

  二、 练习朗读课文,要求把课文读得正确、流利、有感情。

  六、说板书设计

  6、泉水

  水池——平地——果园——山谷

  多 清 甜 美

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