《祖父的园子》说课稿,祖父的园子是快乐、自由的家园(二)

发布时间:2016-04-07 18:54:00 来源:大铁棍娱乐网

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  (二)自读课文 整体感知

  自读课文后,概括课文的主要内容。其目的是让学生通过自读,对文章内容建立框架结构的认识,对园子形成初步的整体印象,同时对学生的独立自学情况及时进行反馈,了解他们的学习效果。

  (三)细细品读 深入体会

  文章介绍了园子的特点和我在园子里的快乐生活。教学时,我也会引导学生从这两个方面着手理解体会。

  1.体会园子特点

  语文课程标准中明确指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。由此可见,文本在整个阅读教学中仍处于至关重要的地位。如何能更好的关注文本呢?那就要带领学生真正走入文本。我先以祖父的园子有什么特点为契机引领学生研读,并通过有感情的朗读感受祖父的园子热闹、美丽、自由、充满生机等特点,从而让学生体会出我对园子的喜爱和对祖父难以忘怀的感情。

  2.感受快乐生活

  新课程标准提倡多角度、有创意的阅读,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提高阅读的质量。在学生体会到了园子的特点后,我进一步引导他们感受我在园子中快乐有趣的生活。文中的许多段落都透露着快乐和有趣,因此让学生细细品味这些段落,在感受到趣的字词、句下面圈圈画画,并写上感受。归纳总结出几件快乐有趣的事,加以想象,从中体会我在园子里自由自在、快乐无忧的心情,感受童年生活的情趣。

  在读的形式上我首先采用默读,因为默读有助于学生用心与文本进行跨越时空的无声对话,有助于学生产生独特的体验迸发思维的火花。为了便于学生轻松体会感受,我会采取分角色朗读的形式把几件有趣的事表现出来。通过朗读让学生体会园子对我的重要性以及我的快乐生活。

  (四)展开讨论 感受生活

  新课程标准提倡在阅读中初步领悟文章基本表达方法,在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,因此我会让学生展开讨论:作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣,真实,吸引读者?

  通过交流,老师点拨,使学生明白,作者留心观察生活,并用心感受生活,真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因,同时告诉学生要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。

  (五)推荐原著 探究学习

  学习完一篇文章并不意味着学习的结束,而是另一次深入学习的开始。特别是在新课程大力推崇广泛阅读的今天,对于这样一篇节选文章,我们更应义不容辞得带领学生阅读原著。所以我会建议学生们去读一读《呼兰河传》。

  六、说板书

  快乐

  祖父的园子     眷恋 怀念

  自由


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