《特级教案电子版,特级教案小学四年级数学-小数的意义》是由大铁棍娱乐网（www.datiegun.com）编辑为你整理收集在【教育学习】栏目，于2016-04-09 16:30:23整理发布，希望对你有所帮助，可及时向我们反馈。
第一课时小数的意义◎教学内容教材第32～33页例1。◎教学目标知识与技能1.理解和掌握小数的意义。2.理解整数、小数、分数之间的联系，掌握相邻两个计数单位间的进率。过程与方法经历小数的发现、认识过程，体验探究发现和迁移推理的学习方法。情感态度与价值观了解数学知识的产生过程，激发学习兴趣，培养动手实践、合作探究的学习习惯。◎重点、难点重点：理解和掌握小数的意义。突破方法：(A案)运用直尺上的刻度，认识小数的意义。难点：认识小数的计数单位并掌握它们之间的进率。突破方法：(A案)通过认识、体验，归纳发现的知识。◎教法与学法教法：组织数学活动，引导思考。学法：实践感悟，知识迁移。◎教学准备(A案)多媒体课件、米尺、投影仪。◎教学过程一、复习引入1.填一填。(1)10个一是( )，10个十是( )，10个百是( )。(2)整数的计数单位有( )，相邻两个计数单位之间的进率是( )。(3)把1 m平均分成10份，每份是( )10m，3份是( )10m。(4)把1 m平均分成100份，每份是( )100m，3份是( )100m。2.引入新课。教师：我们以前认识了整数和分数，三年级时也初步认识了小数，今天我们继续来研究小数。(板书课题：小数的意义) 二、探究新知1.了解小数的产生。(1)用米尺量一量课桌椅、黑板等物体的边长。组织学生动手测量，并要求记录测量的结果，然后分组汇报。(2)教师：刚才同学们测量得很认真。如果在记录测量结果时，要求以“米”为单位，不够1 m怎么办呢? 学生有的可能会感到困惑，有的可能会想到用分数来表示。
(3)教师指出：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时除了用分数也常用小数来表示。2.认识一位小数。(1)投影出示米尺图。把1 m平均分成10份，指一指每份所对的位置..(2)根据分数的意义，l dm=110m，110𝑚也可以用0.1m表示。(板书：1 d m 110m o.1 m) (3)(指图上3 dm处)这是几分米?用分数表不是多少米?用小数表示是多少米? 引导学生说出：3 dm、310m、0.3m。(板书) (4)(指图上7 dm,处)你们能说一说这里用整数、分数、小数分别怎样表示吗? 组织学生在小组中互相说一说.然后指名汇报。(板书：7 dm 7 10m 0·7 m) (5)从刚才的认识过程中.你发现了什么? 组织学生在小组中讨论，使学生明确整数、分数、小数之间的联系.像十分之几这样的分数可以用小数表示。3.认识两位小数。(1)投影出示米尺图。把1 m平均分成100份，将1 dm放大出示。分别说一说l份、4份和8份所对的位置。(2)教师：1 cm、4 cm、8 cm分别是几分之几米呢? 学生会说出：1 cm是1100m，4 cm是4100m ，8 cm是8100m。(板书) (3)教师指出：1100m可以用小数0·01 m表示.那么而4100m用小数表示是多少米? 而8100m呢? 教师根据学生的回答，板书。(4)议一议：15 cm是几分之几米?用小数表示是多少米? 组织学生在小组中议一议，互相交流，然后指名汇报。(15 cm是15100m，用小数表示是o.15 m) 4.认识三位小数。(1)投影出示米尺图。把1 m平均分成1000份，将1 cm放大出示。(2)分别指出1份、6份和13份所在的位置。用分数表示分别是多少米呢? (板书：11000𝑚 61000𝑚131000m ) (3)想一想，用小数应怎样表示呢? 组织学生在小组中议.一议，说一说，然后指名汇报。(板书：0.001 m 0.006 m 0.013 m)
