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教师子女教育的问题
很多老师教出无数的优秀生，送走N届毕业班，身为一名好老师却教不好自己的孩子，一说到对自己子女的教育问题，教师大多头疼不已。
教师职称评定问题
这个关系到教师切身利益的问题，常常在实际操作中“掉链子”。职称评定中的论文、计算机等“硬性规定”卡住了不少教师继续前进的脚步，职称评定的种种弊端反而压抑了教师工作的积极性。
呼吁建立公平的评估机制，淡化学历与职称，看重教师的实际水平，建立公平的教师评估机制。
工资收入
众多老师关心工资的问题，钱多了，生活有保障了，社会地位提高了，工作起来才会更有成就感。
但他们问：教师的待遇与付出怎样才能持平?给教师涨工资，可好多次好多地方都是“空调”。而且教师收入实实在在。
工作负担
一位老师说：“我们必须6∶00到校，22∶00以后离校。每天工作时间很长，压力也很大。什么时候给我们减减负呀?”双休日、节假日和寒暑假不是给学生补课、自己进修，就是被各类活动所充满，得不到真正的休息。
教师的身体和心理状况在下降
教师没有足够的体育锻炼时间，工作琐碎繁忙，经常得不到很好的休息，还承受着很大的工作压力，体质明显下降。因此，教师的身体健康问题不容乐观。
一些教师存在心理疾患。升学、工作、家庭、子女……多重压力之下，教师的心理也受到上述多方面的压抑，不堪负重，一些教师出现“畸型心理”，或者存在心理疾患。
诚信教育和考试作弊
学校对学生的诚信教育，为何没有实效?值得研究。无论是中考、高考、大学英语四、六级考试还是考研、托福，作弊手段越来越高明，由学生作弊到教师、监考教师作弊，甚至还出现了“枪手”等职业作弊者，以及“专业”中介公司。这是教育永远的痛。
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主课与副课
在中学阶段，科目的主次之分决定于这科在升学考试中所占的分数。这种分法的“副作用”不能小看。这不仅打击了“副课”教师的热情，也限制了学生全面发展。新一轮教育改革也不能真正解决这一问题。
教科研水分多，把教育科研当成摆设
有老师认为，课题研究在基层学校水分太多。他们说，所谓教科研，就是学期初报上一个题目。平时根本就没有时间和精力，在每周固定的教研活动时间里，大都谈论些学校的各种日常事务，很不正规。到了学期末，教研室催要“成果”的时候，赶快突击弄一篇文章出来，“至于怎么‘弄’，那是八仙过海，各显神通。
”在现实工作中，许多教师依然用落后的教育教学方法去教，使得学生厌学，教学质量不高，原因就是没有把教育科研真正当作学校发展的第一推动力。
教师评价和培训机制
怎样合理、公平地衡量和考核和评价教师?以高考、中考成绩作为衡量学校办学质量，并以此为上级奖励学? 培训收费与实效不符。据调查,继续教育的学费一般为每年2000元左右,不但收费高,而且培训教材陈旧。
老师们认为除了交钱搞到一张结业证书之外, 教书育人的本领没有多少提高。而有的培训结业证书还没有什么用处。本来,教育培训是老师们欢迎的,却出现了事与愿违的局面。
