《相声大家马志明谢天顺：马谢文章会和苏朱文章会》是由大铁棍娱乐网（www.datiegun.com）编辑为你整理收集在【相声小品】栏目，于2018-05-07 11:16:13整理发布，希望对你有所帮助，可及时向我们反馈。
相声大家马志明谢天顺：马谢文章会和苏朱文章会
有多半年没有正经听相声，没有正经写帖子了。中午在办公室突然想听经典名段。第一段选的就是马谢的《文章会》。
《文章会》是我个人最偏爱的段子之一，过去为着这段写了多个帖子，lila写煎饼果子版《文章会》期间，也好好地掺合了一通。马谢《文章会》和苏朱《文章会》则是一武一文的代表，也是我个人最偏爱的。
顺便心里记下了中午听录音的感受，利用晚上时间整理了一下，发论坛请指正。
马志明、谢天顺《文章会》
前面的太平歌词垫话被剪了，所以感觉很突兀。网站上有全本录音，是台湾的丑先生（丑伦璋）提供的。中央广播音像出版社出的CD上也是残本。为了捋顺，从别处剪了马先生“我呢……”两字录音粘贴到“真是的，有文化”前面，好了许多。其实把“真是的”剪掉，改成“我呢，有文化”，就更好了。
甲：……真是的，有文化。
乙：嗬！
甲：咱文化高啊。
乙：（鄙夷地）文化?
括号里“鄙夷地”三个字是文本整理者lila加的，很到位。为什么“鄙夷地”？因为甲刚刚在唱太平歌词时出了丑，以至于乙对甲的学问和身份，产生了极大的怀疑，故而语气中带有鄙夷。
值得称道的是谢天顺的语气，以及“噫”、“嗬”、“嗯”……等语气词，千变万化，内涵非常丰富，字少却胜过千言万语，这样的捧哏才有内涵！
甲：对了。知道我外号吗？
乙：什么呀？
冷冷地：“什么呀？”光看文本，根本体味不出谢天顺居高临下的不信任。
这一幕搁在小说里，顶少得三十个汉字才能把乙的态度交代清楚：“听到马志明提自己有外号，谢天顺斜了他一眼，满脸的不屑，几乎下意识地从鼻孔里挤出一句：‘什么呀？’冷冷的目光里，全是居高临下的优越感，仿佛马志明是刚刚告别了乞丐生涯，夹塞儿挤进读书人之列，滥竽充数，羞辱孔夫子……”
而谢天顺仅“什么呀？”三个字，配上他独特、准确的语气，就全解决了。不信你就听听。
甲：我的外号知道嘛？
乙：（不耐烦地）什么呀？
lila标注“不耐烦地”，准确！
甲：马大学问。
乙：马大学问？
甲：唉，知道事儿多，认识字儿多，大伙送我外号“马大学问”。我还不能这么自居啊，不敢自满！还得孜孜以求！
乙：（鄙夷地）嗯。
甲：还得上进！
乙：（鄙夷地）嗬！
谢天顺一“嗯”一“嗬”，语气甚妙！搁小说里，又得50个字！lila注得妙！一个乱唱太平歌词的主，愣充读书人，企图与我为伍，不鄙夷你才怪呢！
甲：对了！我有我的功课，知道吗？
乙：您每天都干什么呀？
“呀”字语气妙！马志明又是“马大学问”，又是“功课”的，似乎是那意思，姑且让你进一步，信你一回，但必须要验证真伪，考问一回。但问得太真诚，又跌了我谢天顺的面子，所以问还要问，但倨傲的态度不能丢，一个“呀”字，全出来了。不信您就听听。
甲：每天？
乙：啊。
甲：每天我得读读书。
乙：嗯……
敷衍他一个“嗯”，不失我身份！
甲：阅阅报，绘绘画。
乙：（不相信地笑）嗬……
“嗬……”语气妙！
甲：习习字。
乙：（嘲弄地重复）习习字。
敷衍并嘲弄地重复一句，你说你的，就抡开了吹，反正我不信！
甲：着着棋。
乙：唔。（嘲弄地重复）着着棋。
第一个“着”带重音，语气妙！
甲：抚抚琴。
乙：（仍有嘲弄之意）好！
甲：唱唱歌。
乙：唔。
甲：跳跳舞。
乙：嗬噫。
谢天顺语气越来越敷衍。
甲：跑跑步。
乙：噢，您有时候还跑跑步？
谢这句是关键。前面的那些“习字、着棋、抚琴、唱歌、跳舞”都属铺垫，是幌子，是马三立的《家传秘方》里那一层层的纸包，后面藏的就是“跑步”这个内核。谢天顺接的就是这个茬口，但必须是漫不经心地接，不着痕迹地接。一用力就着相，不自然了。
听很多捧哏演员的录音，能懂得这契机，不着痕迹的，太少了！
甲：干吗有时啊？经常跑步啊。
乙：每天都跑？
读书人还整天跑步？怎么跟我谢天顺不一样？到了这句，鄙夷、高傲慢慢没有了，剩下的是疑问。大概是新式学堂里的洋学生！
甲：咱就干这个的！专业嘛！专业跑步啊！
乙：噢，您是运动员？！
果然不是私塾专馆里的老夫子教出的学生。听说西式学堂里有体育课、运动会，有专业运动员，这位马志明就是运动员吧？
列位看，谢天顺寥寥数语，配合语气，已经把听众的思绪从怀疑中拉出来，引向含含糊糊，模棱两可的境地。难怪《论捧逗》里朱相臣说，捧哏的是掌舵的，谢天顺上面的表演，就是有力的注脚。
以上的精彩，全在谢天顺。
甲：我？
乙：啊？
甲：（含糊地）不是……我……不是运动员。反正每天得跑！
lila注“含糊地”三字，妙！马志明开始出彩了，“不是”二字特别含糊，本来想就坡下驴，承认自己是运动员，但读书人说谎毕竟不好，犯犹豫，便否定了。否定可是否定，又不太甘心，所以“不是”二字特别含糊。
艺术往往都在含糊朦胧之间，幽默艺术自然不例外。连物理学里面也有个测不准原理。此时不能准确，要含糊。
乙：每……操场子跑？体育场跑几圈儿？
谢天顺这几句算是给马志明“落实”了。
甲：体育场？
乙：啊？
甲：转圈儿跑？
乙：对呀！
甲：我……不不，我不跑圈儿！我就是马路上，大马路上，练那长趟子跑步！
乙：马……噢——马拉松！那您能跑几公里啊？
马志明仍旧是含糊其词，谢天顺进一步落实，把听众的思路继续“支”向学校、体育。马志明的含糊和谢天顺的肯定，已经形成了张力，形成了反差，形成了落差，包袱儿已经慢慢在营造。
甲：几公里？没有，不知道，不知道。
乙：您能跑几千米？
甲：几千米也不懂。反正这么说吧。
乙：啊。
甲：只要你说个地名，我就能跑到。比方说吧啊，我正在这儿，正在南市这儿，正歇着呢。
“我正在这儿，正在南市这儿，正歇着呢。”马志明在这里还是含糊，要拿出这个劲头：一边讲一边琢磨，话必须双关语，两头堵，既是拉车的事，但又得让听众理解成学生运动员的跑步。“我正在这儿……”这里犯琢磨了：我要把在南市攥车把等客的情境说实了，就全露馅了，不能说。但光说‘在这儿’显然太模糊，赶紧再补充一句“正在南市这儿，正歇着呢。”行了，够了，不能再多说了，再多说就提前露馅了！
乙：啊。
甲：有人出题了：“北大关！”北大关？……一商量，合适。走！跑啊！一口气，跑到北大关。到那儿擦擦汗，没等歇会儿呢，又来题目了：“小白楼儿！”小白楼儿？——走！这一气儿跑到小白楼儿！
明明是顾客雇车，偏偏要说成“出题”，明线（学生跑步）、暗线（拉车）全顾全了。明明是讨价还价，却简而言之，含糊其辞为“一商量”，妙！
“擦擦汗”，可不是，拉车的、跑步的学生，都得擦汗，这词儿更是两头堵，安全！
学生满街寻题目做，妙！
乙：（不相信地）一气儿跑到喽？
甲：唉。
乙：您半道上你不歇着？
甲：哪儿能歇啊？这没有歇的。这都是一气儿跑到。反正跑得不是多快，可也不能太慢喽。这得有姿势。
乙：是呀？
甲：你得按这姿势。你得这样儿跑。（模仿拉车跑步动作）这意思。唉。
乙：噢，您就这样跑？
甲：反正你说吧！无论多远，你说个地名儿，我就能跑到！
乙：那也不一定。让你跑到小白楼儿，跑半截儿您就回来了那谁知道啊？
甲：哪儿能回来啊？！回来还行啊？！真是的，准到啊！准能跑到！谁给出的这题，唉，你让跑到哪儿，你看着。怎么样，看着！看到没？到了，唉，你走你的，我再等别的题目，我再跑。
马谢在小高潮前紧锣密鼓地交锋，谢天顺已经把马志明当成学生运动员，发出一串疑问，马志明则用学生的语汇，把车夫的生意经说了个透彻：
“哪能歇啊！”可不是，顾客上了咱的车，中途哪能耽误人家的时间啊，就得一气跑到！
“这得有姿势！”那是，没有职业素质，不讲究姿势乱跑，一天也顶不下来。
“无论多远，你说个地名儿，我就能跑到！”瞧瞧，咱司机就是一张活地图，不认道哪行！
“哪儿能回来啊？！回来还行啊？！”那是啊，中途回来，不但赚不到车钱，误了雇主的事非挨人家一顿揍不可！
“你让跑到哪儿，你看着。怎么样，看着！”那敢情！雇车的一路监考，绝无作弊的机会！
“到了，唉，你走你的，我再等别的题目，我再跑。”多拉雇主，多挣钱。谁不想多拉几趟活！
乙：那……出主意这个也跟着您跑啊？
马志明说“出题的”，谢天顺却说“出主意的”，一来不宜学舌，二来谢天顺对马志明措辞的理解肯定不同，故然。
甲：出题的不跑。他不用跑，我带着他。
明明是雇车的雇主，但偏偏说成“出题的”，含糊之妙！
乙：怎么带着？背着？
甲：背我哪儿背得动啊？
乙：那你怎么带着哪？！
谢天顺口气重，有点不耐烦了：说了半天了，这也不是，那也不是，你究竟是怎么回事？
接下来马志明该揭谜底了，这是包袱儿前的小高潮。虽然是揭谜底，但是还是学生跑步的词——
甲：我随身啊总带着这么一个大椅子。这椅子上面有棉垫儿，有两个胶皮轱辘，头里有这么两棵棍子，我就拽着这棍子，就这样跑！（模仿拉车跑步动作）
乙：噢，拉洋车呀！
谢天顺抖出包袱。
甲：啊……然也。
虽然谜底揭开了，但“然也”二字仍不失学生身份！架子不能倒！
以上是一个情节的起伏。想起了lee560以前总说的一句古话：“文似看山喜不平。”以上情节的起伏跌宕，是靠谢天顺简洁、精确、传神的语言和语气牵引着，听众的思绪因之而起伏。等谢天顺由鄙夷转为怀疑，转为将信将疑，再转为肯定，听众被牵到了远离谜底的另一极，就像一个单摆或秋千，拉到了极点位置蓄势待发。此时马志明在明线和暗线之间的含糊其辞，展示了语言的巨大张力，把单摆的两个极点（拉车和学生跑步）远远地抻开。抻得越开，反差越大，单摆的摆动幅度也大，抖包袱效果越佳。
马谢二位的录音实在是叹为听止。这样的捧逗结合实为天作之合！然而天作人不作！我敢说这样的艺术状态，马谢二位分开后，彼此再也没有了，用言之的话讲，这是不可重复的个人作品。台上惺惺相惜，绝妙配合激发二人艺术的巅峰状态，使这段录音成为难以企及的典范，这是最重要的，至于台下二人如何龃龉，则不在艺术范畴。就如同听众只听舞台上的相声表演，而不必费心争论台下如何一样。
乙：唉，行啦，您就别然也了。说这么热闹跑步，（甲：唔？）闹了半天是拉车的！嘁……这！
谢天顺“嘁——”，其蔑视全出，表演语言就是比文学语言更简洁、生动！
甲：怎么了？怎么了怎么了？拉车怎么了？啊？
乙：不怎么，拉车呗。
谢天顺“拉车呗”似顺口答音，似已经不屑于与马志明争辩。
甲：对，对，是拉车，是拉车，就为拉车，锻炼身体呀，就为让人出题呀！越远越好，我跑啊。咱不是指这个。真是的，玩儿呀！呆着不也是呆着嘛！解闷儿锻炼哪！玩儿！
虽是拉车，但我马志明架子绝对不倒！咱跟那帮胶皮不同，咱拉车为了锻炼，解闷儿，玩儿！
说说《文章会》的人物。关于《文章会》的主题，已经写过好几贴了，不重复。若说这段讽刺人夸夸其谈不学无术，那肯定不对，因为甲那是真有学问，否则绝对说不出后面的文贯口。若说这段讽刺粗鲁人谝学问，更不对，粗鲁人更说不出那些文贯口。若说这段讽刺了八股的迂腐，歌颂了劳动人民的纯朴，那是洗脑文人总结中心思想的套路。《文章会》是清末贵族文人业余玩票儿时调侃自嘲寻乐的段子，是典型的清门作品。甲乙就是两个真有学问的文人，在台上降尊纡贵，以雅戏俗，以俗戏雅，跟一帮同好寻乐，康圣人纵然扇他十个“把葫芦”，那也全是荣耀。
所以如今《文章会》最宜大学里的票友说，身份最恰当。前两年北大的两个票友就演过lila的煎饼果子《文章会》，效果奇佳。当然，相声演员在多年的表演过程中，为两个人物赋予了不少曲艺演员的成分，以便应景，比如前面的太平歌词的垫话，比如后面还有不少。
但不管人物形象如何微调，其学问人的本色是不能变的。所以，前文的批讲中，我甘愿把马谢定位为读书人，而不是曲艺人。当然，这是说台下的身份，台上还得按车夫演。
乙：噢，人家这是为了锻炼。
甲：唉！
乙：噢，您这是玩儿啊？
谢天顺语气很重。读书人腿痒痒了，没事儿找辆胶皮拉着玩儿，谢有些惊异。
甲：对！玩儿！
乙：那坐您这车不要钱？
甲：哪儿能不要钱呀！也是说价儿。来回讲价儿。收钱，也是……
乙：不……这不还是拉车要钱吗？
甲：要钱是要钱哪，给车厂子呀！交它半天车份儿呀。咱为玩儿了，对吧？人家车厂子车主人家招谁了？人家是租车的，不得给人家吗？
身份被人揭穿了，还要蛮缠，而且底气绝不泄，泄了气后面就没法演了。
乙：噢。那您挣这一天钱都给车厂子？
甲：也不能都给它呀！反正挣了这一天钱到了晚上，除了交车份儿剩下的钱呢，那我……我就要了。
乙：（又开始鄙夷的口吻）唉对对，拉车的都这样！要拉不上坐儿，您还得赔人车份儿呢？
甲：你怎么知道的？
乙：我们上辈有拉车的！啊，切！
搅了半天，马志明还是拉车的，差点又把我谢天顺蒙了，所以“又开始鄙夷”。
甲：你看我这意思啊，我这样子，言谈话语、举止动作、穿装打扮、风度仪表，我象个拉车的吗？我象吗？我象吗？
架子不倒，派头十足，底气充沛。没有贯口的基本功，就演不出这十足的底气！
乙：看看不出来。
甲：象吗？
乙：咱看不出来。
甲：完了，完啦，我是学生出身！扶轮学校出来的学生。
“扶轮学校”这一名称好像消失了很多年，近年又开始恢复了。下文说得清楚，铁路局的子弟学校。
另外还有一个“扶轮社”，自从50年前消失，就再也没有恢复，港台见得多。我一直想查证其准确含义，一直查不到。连蒙带猜，大概是一个慈善基金会，或许是从坐轮椅的残疾人基金会发展而来的。
瞎猜，请丑先生指正。
乙：扶轮学校？
甲：唉。
乙：这我可知道。北京崇文门内，扶轮中学！好学校啊！
看来这扶轮中学名头不小，连谢天顺也梦寐以求而不得，这回谢天顺有些当真了。
甲：你说的那个崇文门内，扶轮中学啊？
乙：啊？
甲：那是铁路局的。铁路局工作人员的后辈子弟都送到扶轮中学念书。
乙：对呀！
甲：我跟那个不一样！我跟那不一样！我在和平门外，和平门外，前孙公园儿！我们那儿叫人和！人和扶轮中学！掌柜的姓刘，刘四爷！
查“前孙公园”，北京还真有个“前孙公园胡同”，不过准确的读法应当是“前+孙公+园”，是明朝一位孙公的宅子。
人和扶轮中学，明线和暗线在此相交。
如果把“掌柜的姓刘，刘四爷”改成“校长姓刘，刘校长，人称刘四爷”，效果可能更好。
乙：刘……噢……行了！这这这知道了！（甲：唔）你们门口儿那牌匾字号是人和。
甲：对。
乙：掌柜的是刘四爷。
甲：对。
乙：他有个闺女叫虎妞。
甲：对对对。
这回终于高山流水遇知音，一串三个“对”，迫不及待地认可。
乙：你们同学有个叫祥子的……
把“工友”说成“同学”，以其人之道还治其人之身。
甲：他比我高一年级。
乙：唉，走！出去。还是拉车的！
甲：说实在，我确实啊，人和学校，人和扶轮学校。
乙：甭废话，人和车厂子！
甲：你看不起人！你看不起人！你打听打听。
马志明奋起反驳，理要直，气得壮！
乙：嗯。
甲：你问问去！
乙：问什么呀？
甲：我们学校怎么样？我们学校那个设备！告诉你，光大铁罩棚子好几个！
演员马志明故意漏一破绽，为包袱做局。
人物马志明实在是有点慌不择路，野人献曝了！
乙：对，那是搁车的，怕雨淋喽！哼哼。
甲：有教室！
一计不成，再生一计。“教室”已经沾边，慢慢有说服力了。
乙：（不信地）还教室？
甲：很多的文人学者，到我们学校参观。赞扬我们学校，有人才！好！
狠了狠了吧！为了对付谢天顺这硬瓷器，只能使出金刚钻了！
这也算三番，层层递进。
乙：都谁去过呀？
甲：谁去过？康有为。有个康有为，号叫康南海，人称的康圣人，知道这人吗？
乙：知道啊，康有为、梁启超啊。
一提康有为，果然谢天顺态度就顺了，不但不再鄙夷、质疑，而且还颇有几分敬意地补充补充。
甲：对呀。康有为的同学就是日本人伊藤博文，他们都主张变法维新。
前几年哏政部里已经考证过康有为与伊藤博文的关系，答案好像是没有同学关系，不过康在戊戌变法中请伊藤博文来中国担任过政府的“超等顾问”。
另盛传严复曾经与伊藤博文在英国同学，少马爷可能是把严复与康有为弄混了。另外，后人考证，严复也未曾与伊藤博文同过学。
这属于任阁老的专业领域。任阁老每日跑步之余潜心历史，是哏政部书记兼史学超等顾问，请他有时间给大家讲讲这段。
乙：唉，还兴学办学。
甲：就是他！康有为康圣人！到前孙公园儿来啦！
乙：上车厂子来啦！哼（嘲笑）。
我谢天顺崇敬康圣人，那是不假。但你马志明归齐还是个拉车的，姑妄听之！
这包袱儿情理通，时机巧，有反差，妙！
甲：学校！
乙：（鄙夷地）唉，学校学校！
lila标注“鄙夷地”，似乎略重。此处是敷衍，姑妄听之，看你能用康有为把车厂子打点得天花乱坠！
甲：我们刘校长迎接。
乙：唉，刘四爷出来啦。（嘲笑）
因为不信，所以要刨。马志明的“刘校长”和谢天顺的“刘四爷”此时交汇，如同火线、地线短路，激出火花。
甲：康圣人来的时候，（乙：嗯。）我们同学都蹲那儿都歇着呢。
乙：都……
甲：呼啦全站起来了。
想描绘成课间休息，终归不能离车夫本色。含糊得好。
乙：（嘲弄地）这都什么学生您说！都蹲那儿歇着！好好好。
甲：康有为一瞧我们同学们一个一个——
乙：嗯。
甲：年轻力壮，细腰长腿，灯笼裤扎腿带打包头的青布鞋上身穿着蓝坎肩儿！
乙：唉，可不拉车就这么打扮嘛！甭介绍了啊！（嘲笑）
继续短路冒火花！
甲：康有为说：“贵校校长，学生们每天是什么功课？”
乙：嗯。
甲：刘校长一听，赶紧把功课表递过去了。康有为接过来一瞧——地理，
马上想到大概是车厂的《调度单》吧，公共汽车站的调度室里都有。不过老年间的车厂里未必需要调度，所以此处明线上学校的“功课表”，未必与暗线上车厂子里的什么具体东西，有准确的对应关系。再比如后文的答卷，完全是明线上的东西，在暗线上车厂子里面完全没有对应物。
这是为何？这是《文章会》经过百余年的演变，逐渐失去了最初的情境所致。我们设想一下，清朝末年，一群贵族文人，不屑于提笼架鸟，或许科考无望，闲暇时一群同好，唱八角鼓，票一场相声，抓哏逗乐，耗财卖脸。此时《文章会》里还没有对比明显的明线、暗线之分，至少明暗都是文人：明线里文章获康圣人褒奖，暗线里扣一篇歪文，明线、暗线有非常明确的对应关系。刘宝瑞口述的《文章会》本子里，就保留着以上本色。
及至后来，相声艺人们与时俱进，把段子里的暗线翻新成“说相声的”、“拉车的”、“烤白薯的”，还有lila的“摊煎饼的”， 则明线、暗线的对比益发强烈，但明暗具体物件的对应关系，就慢慢模糊甚至不存在了，比如功课表、文章。此时欣赏《文章会》就不能拘泥于细节的对应关系，而应得鱼忘筌，得意忘言了。
乙：唉，学生应该有这门儿。
康有为果然有威慑力，谢天顺也不得不当真了。
甲：跑步。
乙：体育嘛！
康有为的效力。
甲：跑步。
乙：唉。
甲：地理。
乙：地……
甲：地理，跑步，跑步，地理，
乙：唉？
甲：跑步跑步地理地理。
乙：唉唉（笑）。您等等
甲：（兀自不停）地理跑步跑步地理……
这马志明也忒笨，好不容易把康有为搬出来，把谢天顺镇住了。不承想三五句话，又露馅了！
明暗线又一次短路冒火花，妙！
这一小段就“跑步”、“地理”车轮子来回转，算不上贯口，但没有贯口底子，那股无知的自信的气势就演不出来。少马爷拿捏得极其到位！
乙：行了行了。就这两样啊？
甲：基本功啊！这是基本功。先练地理，地理熟了，走！跑！
别看频频露怯，仍旧是理直气壮。连这点气势都没有后面的贯口何来底气？
乙：唉，对，地理不熟拉不了车呀！（嘲笑）
甲：康有为说：“贵校可有给学生们讲一讲古典文学诗词歌赋？教他们写写文章？”校长说：“是呀，每逢这个节日或者庙会日，我总要给他们讲一讲‘二轮典故’。”
倒了霉的谐音！《论语》不叫“lun4语”，而是“lun2语”，所以“二论典故”和“二轮典故”发音完全相同。若非清门的文人，混门的相声艺人是断然琢磨不出这样的包袱儿来的。
关于“二论典故”，参看图片：
乙：唉，好！二论典故，四书五经。
甲：你说的那是上《论语》下《论语》。
一个拉车的也懂这个？这不是与身份不符吗？
非也。若真的无知，也说不出后面的文贯口。别忘了这段子里的马志明是清门文人降尊装车夫，学问那是真的有。绝不是一个车夫闯进文人的相声场子，上台冒充学问人！
既然是真有学问，如何又有恁多无知语言？这就是真真假假之间的模糊了。汉语语义的模糊性给艺术极大的驰骋空间，千万别用西方准确的科学分析方法，把甲准确定位，非此即彼，那不是中国艺术。听说言之是位医学博士后，而且肯定是西医博士后，若拿出医学实验或人体解剖的思维来听曲听相声，一定是索然寡味。有时我也想，他若用听京剧、听鼓曲，听相声的思维去研究医学，甭说博士后，连硕士都悬。两种思维能够统一于一身，这是现代汉语的包容性，也是现代中国人的包容性。
乙：是啊！
甲：我们学校哪儿有四书五经啊？给我们讲“二轮典故”。
乙：怎么个“二轮典故”？
甲：二轮的典故呀，也就拐弯儿抹角儿上坡下坡打天称……
别处都是谢天顺点破谜底，但这包袱只能马志明自己来抖。
乙：反正就拉车那点儿事儿！
甲：康有为说：“既然如此，我在贵校出个题目，请每个学生对诗一篇，可否？”康圣人要出个题。
为了慑服谢天顺，马志明要有大动作了！
乙：要考考你们？！
甲：我们同学听了，个个是面带微笑，毫无惧色！
乙：不在乎。
甲：康有为说：“今天我出题，有三个要求。”
乙：哪三个要求啊？
甲：“第一，学生们的座位要分开。不准两个人用一张桌子。”
乙：防止互相偷看递小条儿什么的。
康有为就是有慑服力，不管马志明是真是假，只要说到康圣人，他谢天顺就得恭恭敬敬，玩笑不得！
马志明此时全是学生的语言，谢天顺则随口作解，这些全是谢天顺的生活。
甲：“第二，一律用墨笔答卷，不准使钢笔或者是铅笔。”
乙：要看看你们小楷的功夫。
一手工整的小楷是传统文人必备的基本功。
甲：“第三，要二十五分钟，交卷！”
乙：嚯！时间紧，不容思考。
甲：时间紧还不说呀。
乙：嗯？
甲：康圣人出的这题太难了！
乙：什么题呀？
甲：春秋题。
乙：哎哟，春秋题是深了点儿。
四书：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。五经：《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》，科举年代的功课，相当于如今的语英数理化。《春秋》是不是相当于附加题等级的难点？忒深了，怪不得关羽夜夜读《春秋》，读了一辈子还是读不懂。
提到科考、八股，中国人的第一感觉全是贬义。实际上，清末科举制度的废除，断送了绵延千余年的文官进仕的制度，为门阀制度打开便门。大量不得志的文人，与失意军人、流寇结合，便成为巨大的社会不稳定因素。如今的公务员考试，有点科举的意思。据说是跟洋人学的，但洋人的公务员制很可能就是崇拜中国的科举制的产物。
甲：康有为出的题是春。
乙：嗯。
甲：要我们对的是秋！
乙：噢。
一部《春秋》，生让马志明给肢解了。关公地下有知，非被气活不可！
甲：他在黑板上写了四句诗。
乙：怎么写的？
甲：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”
乙：这……千家诗呀！
孟浩然《春晓》，蒙学《千家诗》篇目，故然。
甲：“各位同学，按照此题每个人对诗一篇。”
乙：噢。
甲：每人只发一张白卷儿。就一张卷子，不准打草稿，不能写清底儿。只说写错了，算弃权，算废了！
前文已说，由于段子的演变，这卷子已经在车厂子找不到直接对应物了。此时重心已经完全移到了明线上。
乙：嚯，这可不易呀！
甲：不易得分谁！我接过了白卷，研浓了墨，掭饱了笔，不假思索，是一气呵成！交卷儿！
演得就是一股气势。
仔细琢磨，还是煎饼馃子更妙，于明线、暗线都有对应！
乙：嚯！这么快啊！
甲：同学们也有交卷儿的，也有没写完的，还有刚研得了磨的！
乙：也有笨的！
甲：二十五分钟到。
乙：噢？
甲：收卷儿！不管写完没写完，呼啦呼啦全敛走！一大摞，交给校长，校长先看。得捡好的！
乙：那是啊。
体会一下谢天顺的语气，一提到康圣人，便是由衷地尊敬。
甲：不好的递过去，多让人康圣人笑话呀！对不对？
乙：对对对。
一串三个“对”，尊敬！
甲：校长一瞧这篇——不好！
乙：不好就完了。
甲：扔一边儿。看这个，不行。
乙：嗬。
甲：这不象话。
乙：切。
写得不像话，也敢在我们圣人面前卖弄，“嘁——”
甲：这写的不行。
乙：唔。
甲：哎呀，这墨都研洇了！
乙：也真有废物！
甲：这谁的这是？没名字！
乙：怎么还有这学生您说！
甲：挑来挑去，挑出一张最好的来，一看这名字——
乙：谁呀？
甲：马志明！
乙：噢，是你的？！
马志明说得活灵活现，谢天顺已经当真了：想我谢天顺多年来梦求向康圣人请教，始终缘吝一面。没想到他马志明的文章竟然能呈给康圣人！看来者马志明还是有学问的。
甲：赶紧递过去。
乙：（略带崇敬地）噢。
爱屋及乌。崇敬康圣人，连带也崇敬马志明了。
甲：“康老先生，请您老看这篇陋文。”
乙：唔。
甲：康圣人接过我这张卷子，那真是一见此物，大吃一惊，好一似凉水浇头，怀里抱着冰！
乙：哎呀，好嘛，杜十娘啊这是？！
好像是评剧里的词，肯定不是清门文人的原词，是后来的相声艺人加的。
甲：“啊！好！好！文章奇哉！文章妙哉！文章绝妙哉！”
乙：至于嘛您说！
就算这马志明真有点学问，何劳康圣人如此夸奖！
甲：校长说：“你老夸奖。”“嗯，非是康某夸奖，这篇文章，是我平生闻所未闻，见所未见的绝妙文章！”
乙：唔！
甲：你听听！你听听！康圣人没见过这样的文儿！没听过这样的词儿！
乙：（崇敬地）嗬！
语气中益发的崇敬。
甲：康有为说：“贵校校长，请看这篇大作。由始至终，一气贯通，笔力之精神，行如游云，速如闪电，下笔之处，一笔不脱，犹如凤舞龙飞一般。”说我写得好。
乙：噢。
甲：“诗中之妙句，并无半言抄袭前人，寻章摘句。字字乃珠玉之价，可称千金难易一字矣。”
乙：唔。
甲：“常云：‘唐诗，晋字，汉朝文章’，今有高足一人，三代兼全矣。”
乙：嚯！
甲：“唐有韩愈杜甫李白，宋有三苏米蔡王安石等人，此乃唐宋两代八家之才子。至今识文之人无不称赞，能诗能文者，无不效法。今有高足一人乃后起之秀，空前绝后之文章，盖世之奇才。惟恐那，唐宋两代八家之文章，身价落千万丈矣！”
拉车的是断然说不出如此文绉绉的话来的。
乙：我说，这什么意思啊？
甲：他说呀，有了我这篇儿文章，唐诗晋字，比得是一分钱都不值！
乙：一分都不值了？！
甲：校长说：“您老先生不要如此夸奖！何必这样奉承！想您老先生，乃诗文之老前辈，您老先生又有圣人之美称。小徒这篇陋文，词句不佳，字体不妙，难登大雅之堂，不足以寓高人之目。先生如此夸奖，我师生惭愧无地也。”
乙：（嘲弄酸气地）耶——。
酸得厉害。
甲：“再者，小徒何人，焉敢比唐宋古人乎？”
乙：行了，别“呼”了啊！
甲：康有为说：“不然，不然！非也，非也！”
乙：不对了！
甲：“据我看，（乙：唔）不但那唐宋诗文不及，就是那后汉三国诸葛孔明著有前后《出师表》可称盖世之奇文。（乙：唔）想那《出师表》中之妙句，不过如此！”你听听！你听听！他说诸葛亮前后《出师表》的妙句，就是好的地方，不过如此，跟我这差不多！
乙：那不好的地方呢？
甲：还不如我这个哪！
乙：这诸葛亮也得拉车去！
包袱是真响，就是抖得不是地方。因为康圣人的晕轮效应，谢天顺正对马志明崇敬不已呢，马志明也没露什么破绽，此时冒出这句话，早了点。煎饼馃子《文章会》就把这个包袱往后挪了一下。
甲：校长说“您老先生越发过奖。小徒既不敢比唐宋古人，焉敢比后汉三国诸葛孔明老先生？孔明先生居住卧龙岗。孔明道号叫‘卧龙’。孔明诚乃一龙，小徒草蛇不如，草蛇焉敢与卧龙为伍？再者，孔明先生官拜‘武乡侯’，后人以‘武侯’称之。孔明乃是‘武侯’，小徒乃是‘眼儿猴’。”
乙：眼儿……“眼儿猴”？！
甲：“ ‘眼儿猴’乃一二三等类。‘眼儿猴’遇上‘五侯’，焉敢搂‘五侯’之注，岂能赢钱乎？”
乙 好嘛，合着掷色子来了？
马志明又开始漏出破绽了。
甲：康有为说：“贵校校长不必如此客气。今日会其人之文，未会其人之面。欲与高足一会，可肯赐教否？”康圣人要瞧瞧作诗这人。
乙：要见见你！
甲：要瞧一瞧我的庐山真面。
乙：就您这还庐山真面呢？
甲：校长说：“应当命小徒拜见先生，因小徒衣冠不整，礼貌不周，故而未敢造次。”
乙：唔。
甲：“哎呀呀呀呀呀呀，岂有此理？岂有此理？！”
乙：嗬！
甲：“会其人之文，不会其人之面，乃与才子交臂失之，焉有造次之理？！”
乙：嗯。
甲：“请！”嗬！康圣人给我来一“请”字儿！
乙：这么大面子！
听录音，才能感触到谢天顺的惊异、艳慕，谢天顺“嗯”、“嗬”等语气词，真是用得到家了。
甲：校长一听，站在讲台上，（乙：啊。）“我说马子，小马子……”
乙：唉？
甲：“小马子，过来！这边儿！过来！过来！”
乙：我说，唉，唉，唉，你等等吧，您不叫马志明嘛？你们这校长“小马子！小马子！过来！过来！”这叫您哪？
甲：我们学校一般呀，都不叫学名，都有简称。
乙：哦。
甲：一来校长点名就这样：“小马子，大个子，栓子，刘二，老李，杨大，你们走！带灯了吗？”
名字粗俗不堪，那家子的学生！纵然拿孔圣人来压谢天顺，话一多终究掩盖不了本色，破绽又出来了，这分明是车厂子的白夜班交接会议。
乙：带……（嘲弄）唉，这是拉晚儿的这都是！好好好好好！
谢天顺在相信与不信，崇敬和嘲弄之间摆动、震荡，就像单摆在两个基点位置间的震荡。马志明破绽出来了，谢天顺自然又归于嘲弄。
甲：省事这样。
乙：省事儿。
甲：“马子，过来，见过康圣人。”我过去鞠躬行礼。“圣人好！”康有为一瞧我这模样，大吃一惊！
乙：好，又吃了一惊！嘿嘿。
甲：“啊！这就是令高足？！”
乙：唔？
甲：校长说，“正是小徒。”“什么名字？”“叫马志明。”“唔，好！志明！志明明志，必然聪明！”
乙：嚯！
甲：“相貌不凡，又有栋梁之才，我国有此一人，振兴有望矣！”
乙：就你呀？！
谢天顺此处这仨字略硬。
甲：“这篇华翰阁下大笔否？”
乙：问是你写的不吗？
甲：我说：“区区不才，然也！”
乙：（嘲弄地）好，来啦！嗨海！
甲：“按此文章可能重写一篇？”
乙：这怎么了？
甲：他让我照那样再来一篇儿。
乙：为什么呢？
甲：他认为那不是我写的。他以为呀，那是别人替我写的！
乙：噢。
甲：嘿，我说“可以再写一篇。”
乙：唔。
甲：好！又发我一张白卷儿。当时有人给我脱靴捧砚。
乙：嗬！
甲：当着康圣人，我是刷刷刷刷，挥笔而就。写完了，两张一比，是分毫不差，是一点儿不错！
乙：行啊！
甲：康有为是赞不绝口！我这词儿写得太妙了！
乙：怎么写的呀？
甲：康圣人出的题目是春。
乙：噢！
甲：让我们对的是秋！我这是秋文《八月》！
乙：您给念念？
甲：我念一念？
乙：啊。
甲：八月啊。
乙：唉。
甲： “八月秋风阵阵凉，（乙：这？）一场白露一场霜。（乙笑：咳……）小严霜单打独根草，（乙：嗯？）挂大扁儿甩籽荞麦梗上，而已矣！”
乙：还而已矣？您这不《王二姐思夫》嘛！
四句歪诗，谢天顺也经历了起疑（轻声“这？”）、醒悟（“咳……”）、敷衍（“嗯”），最后大声讥笑的过程。细节处见功夫，没有谢天顺的“嗯唉这是”来衬托，段子不知要失色多少！
甲：唉，你怎么着？康有为说：“此学生贤良方正，真是饱学鸿儒！况且熟悉地理，何不叫他大展经纶，为国出力？！我看天津市正好缺少一名超等顾问，此学生应授其职，方不负其所学！”
乙：噢，超等顾问？！！
一听有官当，谢天顺马上又艳慕起来。此时要把一切的怀疑、讥笑、鄙夷全部收起来，必须假戏真做，为最后的冲刺，即底包袱儿烘托气氛。
甲：校长说：“小徒才疏学浅，不能胜此重任！”
乙：唔。
甲：“不！令高足膀大腰细，颇有耐力，超等顾问是正充此任！”校长说“好，快谢谢康圣人吧！”我一看坏了，校长给应下来了，这哪儿干得了啊？！
乙：行了，这官儿不小啊！
人家马志明说官太大他干不了，而谢天顺却说“行了，这官不小了”，看似答非所问，实则是谢天顺自己思官心切，慌不择言。配上他急切的口气，高潮起来了。
甲：不是官儿！
乙：不是超等顾问吗？
再垫上一句，把高潮垫高点。
甲：是抄起来车把等着，有雇的我就问！
乙：噢，还是拉车呀！
从高潮摔落。
后记
段子落幕，我的歪文也做完了。
一个有趣的问题是：这马志明究竟是文人，还是拉车的？
歪文中已经部分地回答了这个问题。简言之，这不是一个非此即彼的题目，而是一个需要用中国人的阴阳哲学思维来应对的课题。中国人的思维讲究阴中有阳，阳中有阴。比如“秋收冬藏”说的就是“阳”气的收藏，秋冬时节并非没有阳气，而是阳气居于收敛的状态，一旦冬至一过，则阳气增长，宋人据此创造了太极图说明阴阳互生的道理。
《文章会》也一样。清门演员们台下的身份是学生，上得台来剧中的角色是车夫，但这两个角色绝对不是如此明确不易的。台上的角色虽是车夫，但正因为其学生本色才有形象落差，才有笑料；虽本质上是学生，正因为台上演了个车夫，才会笑料迭出。明线学生的身份为阳，暗线车夫的身份为阴。学生和车夫两个身份是一收一显，相互转化的，因为学生的形象中有车夫的成分，车夫的形象中有学生的成分，即那些两头堵的双关语。所以整个《文章会》的情节推进，就宛如一个太极球在旋转，车夫中有学生，学生中有车夫；车夫变成学生，学生变成车夫。
可能有些生硬，但不可否认这种思维事实上一直深深嵌入中国人的大脑。这模糊中的地带，或曰精确与模糊之间的模糊地带，是最宜艺术驰骋的地域。
所以说，《文章会》，深着呢！
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