吉林省艺术类院校有哪些,热门专业介绍大全(二)

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　　7、存在的问题：

　　(1)、专业建设中需采取更加切实有效的方式提高学生的综合素质和专业能力。

　　(2)、拓展专业研究领域，加强地域音乐文化和少数民族音乐文化的研究实力，提升研究水平使其融入专业教育和人才培养中。

　　(3)、加强专业基础理论研究，加大资金投入力度以保证特色专业的健康发展。

　　三、“十二五”建设规划

　　1、建设目标：

　　“十二五”期间，本专业的发展将达到：

　　(1)、保持省内最优，将我院的音乐学专业建设成为在国内同类院校中领先，并在国内艺术院校中具有地域特色的专业。

　　(2)、将音乐学专业打造成我省音乐理论研究和和音乐学专业人才培养基地，并适时地构成对省外，尤其是对东北地区相关领域的辐射作用和学术影响。

　　(3)、扩展现有的专业方向，进一步完善专业和课程结构，形成与国际国内一流院校和研究机构在专业上实现平等的学术对话与交流。

　　2、建设方案

　　(1)、不断加大专业建设经费投入，并根据专业发展提供政策和资金保障，加大高端人才的引进力度，保持音乐学专业人才的学科知识，学缘及学历层次，职称结构和业界影响等方面的优势地位。

　　(2)、采取有效措施支持音乐学专业教师参与国内外高水平学术活动，扩大其学术影响、提高学术知名度。加强院校间的交流与合作，逐步建立音乐学专业教师的学习和考察制度，保持教师具有宽阔的学术视野。

　　(3)、加大课程建设力度，以现有优势课程为核心，逐步构建起具有我院特色的专业课程群;加快专业内各个方向的教材建设，逐步推出一批符合综合类艺术院校教学需要的专业学术著作，以实现教学和科研成果的阶段性汇集;进一步注重各类资料的搜集和保存，为专业师生提供良好的学习和研究条件。

　　(4)、加强专业学术梯队的纵向与横向建设，夯实梯队基础，鼓励青年教师脱颖而出，强调学科带头人的专业引领作用。

　　(5)、寻求更为广泛的社会合作伙伴，为学生搭建丰富的艺术实践和社会艺术实践平台。

　　3、进度安排为：

　　把建设目标分为近期、中期、长期三步进行专业建设

　　(1)近期：加大高端人才的引进力度，保持音乐学专业人才的学科知识，学缘及学历层次，职称结构和业界影响等领域的优势地位，采取有效措施积极支持音乐学专业教师参与国际、国内比赛以及相应学术团体的各类活动，为他们扩大学术影响、提高学术地位提供强有力的保障。

　　(2)中期：积极创造与国际、国内的相关院校和机构加强专业交流的机会，尤其要逐步建立音乐学教师定期和不定期的学习和考察制度，保持教师具有广阔和前瞻的学术视野，加强专业学术梯队的纵向与横向建设，夯实梯队基础，鼓励青年教师脱颖而出，强调学科带头人的专业引领作用。

　　(3)长期：学院层面不断加大专业建设资金投入，并根据专业发展的需要及时出台有益的政策和规定，将我院的音乐学专业建设成为在国内同级院校中领先，并在国内艺术院校中享有盛誉的音乐学专业。

　　4、主要措施：

　　(1)音乐学专业在今后的发展中要在作曲与作曲技术理论和音乐表演两个专业方向建设中，充分发挥专业间互动、互补、互相促进的良性作用，与作曲及作曲技术理论和音乐表演专业形成群体优势，依靠自己的综合实力，打造自己的品牌。

　　(2)在已有的优势专业基础上，大力拓展新兴专业，形成多学科、开放式、综合性，具有可持续发展潜力的办学格局。

　　(3)加大科研创作力度，加大经费投入，为科研创作提供有利保障。

　　(4)加强师资队伍建设，逐步引进高端人才，提高在职教师学历层次、职称层次，为人才培养创造良好条件。

　　(5)加大艺术实践和社会实践力度，扩大并延伸至课堂教学渠道，拓展教学空间，为人才成长创造条件。

　　(6)加大教学管理力度，进一步抓好学院的软环境建设，提高整体教学水平，为早出、多出人才创造条件。

　　5、成果预测：

　　“十二五”期间，我们将音乐学作为优势专业方向办成具有国内领先省内一流的优势专业，在音乐学专门人才培养方面取得新的成就，力争在音乐国内最具权威性的音乐“金钟奖理论奖”评奖中取得好成绩，申报“2-3”项国家级科研课题，并在国家级核心音乐期刊发表相关研究论文8-12篇，同时在学科建设、专业建设、课程建设、教材建设、师资队伍建设方面全面提升建设水平，引进高端人才2-3人，建设省级精品课程1-2门，力争建设国家级精品课1门，编写高质量的教材2-3部，新增1-2专业方向，使本学科整体发展水平处于国内领先，省内一流的水平，并经过“十二五”的发展和努力，使本专业跻身于国内一流的学科水平，办出高水平、高质量、独具特色的精品专业，为同类院校相关专业建设和改革起到示范作用。

　　6、保障：

　　(1)学科专业发展定位保障

　　吉林艺术学院重视该专业建设，突出音乐学专业的创新应用型专业特色。紧密结合服务地方经济发展，按照“特色鲜明、优势突出、社会急需”的原则，在硬件建设、管理机制、人才、资金等方面对该专业给予政策倾斜。

　　(2)政策保障

　　学校结合本科质量工程建设，出台了加大人才引进投入、加强学科专业建设、课程建设、强化实践教学等方面的系列倾斜措施，为本专业发展建设提供了有效的政策支持。

　　(3)经费保障

　　学院为本专业建设提供专项经费。

　　作曲与作曲技术理论(本科类)

　　作曲与作曲技术理论专业

　　初试：

　　1、基本乐理(笔试，参考书：《音乐理论基础》李重光著、人民音乐出版社)

　　2、四部和声写作(笔试，参考书：《和声学教程》斯波索宾等著、人民音乐出版社)

　　复试：

　　1、旋律发展;歌曲写作(笔试，参考书：《歌曲写作教程》樊祖荫著、人民音乐出版社)

　　2、钢琴或其它乐器演奏(车尔尼299或以上程度练习曲一首;乐曲一首)

　　3、听音(笔试)

　　美术学(本科类)

　　美术学专业(美术馆管理、美术理论与批评、艺术品经营与拍卖、复制与鉴定方向)

　　初试：考生经面试(形象、色盲检查等)后，当场确定参加复试资格

　　复试：

　　1、素描(静物，3小时)

　　2、美术理论(2小时30分钟)

　　绘画(本科类)

　　一、专业基本情况简介

　　1、师资队伍

　　绘画专业学术带头人，朱臣教授、美术学院院长。曾获得国家人事部中国人才研究会书画人才专业委员会颁发的“当代中国画杰出人才奖”荣誉称号。中国人民政协长春市政协委员、民革吉林省委委员、吉林省美术家协会常务理事、长春市美、家协会副主席、长春市青年美术家协会主席、长春市政协画院副院长、民革中央书画院理事。吉林艺术学院绘画专业拥有一支年龄结构合理、知识结构优化、业务能力卓越的师资队伍，现有专职绘画专业教师27人，教授 5 人，副教授 9 人，讲师 9 人，助教4人。教师队伍中有省级专家1人，省级教学名师1人;博士学位1人，硕士学位14人。

　　2、教学条件

　　绘画专业现拥有资料室、微机室共计1270㎡，版画、数字影像、装裱修复实验室共计 919.6 ㎡，教学空间共计 6000㎡，在“十一五”期间，省财政投入经费143万余元;学院为本专业配套投入专项经费229万元，共计372万元。中外文藏书共计 56300 册，期刊260种。

　　3、专业特色

　　1、以绘画为手段，追求高品质的人文精神。提升精神蕴含与纯粹的审美品质为此专业的首要特色。

　　2、绘画专业各画种齐全，包括国画、油画、版画以及现代绘画等诸画种。如此全备的画种为此专业的又一特色。

　　3、在继承古今中外优秀的艺术学养的基础上，结合东北的地域特色，表现当代人的精神与生活。

　　4、绘画专业实践能力居省内最先，全国前位。从师生在全国美展中的参展获奖数，及近两年《学生毕业作品集》的出版，社会反响是有利的证明。

　　5、绘画专业实行工作室制，优化课程体系，重视基础与个性创作的衔接，构建个性创造性人才培养模式。

　　二、“十一五”期间建设情况

　　(一)为保证教学质量采取的主要措施

　　1.教学管理制度建设完备：

　　绘画专业出台了与专业相关的制度文件，如有关教学大纲设置、工作室制教学模式、教学质量标准体系、教学大纲修改、听课制度有关规定、选修课管理体制条例、毕业创作及毕业论文指导等。

　　2.专业教学活动：

　　一是课堂教学;二为外出写生;三是作业汇报展;四是学生的毕业创作展。

　　3.教学检查与教学督导：

　　在教学监督与管理上，一方面教学院长与系主任定期检查教学成果，以教学汇报展的方式接受全院师生的教学检查。另一方面，由教务处专派教学督导每天例行日常教学检查，督促教师更好地完成教学任务。此外还不定期召开学生座谈会，听取学生对教学工作的意见和建议，充分发挥学生对教学的监督作用。学院每学期还要进行一次教学大检查、大总结活动，除了发现问题和解决问题外，进行教学经验总结和推广。严格对待学校制定的《吉林艺术学院教师教学基本要求和教学责任事故处理办法》，并同《吉林艺术学院院内分配制度改革方案》结合起来执行，如在教学中出现事故，一律按在上两个文件执行。

　　(二)人才培养目标、基本要求和特点

　　1.人才培养目标：

　　为满足21世纪我国文化事业的发展及对新型艺术人才的需要，适应新形势改革的步伐及市场的竞争与挑战，注重学生综合素质的提高，致力于对学生的知识、技能及创新能力的培养，即具有“宽厚的基础知识，坚实的学科支柱，灵活的专业方向”的高水准的艺术人才为其人才培养目标。

　　2.基本要求：

　　(1)体现“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的时代景生，全面贯彻落实党的教育方针。

　　(2)为适应我国专业美术发展的需要，在加强基础、拓宽专业的原则下，培养科学寄出厚，专业口径宽，综合能力强，整体素质高的复合型高级人才。

　　(3)教学过程反映绘画专业的教学水平和优势，体现高起点、严要求、少学时、多自学、重实践的特点。

　　(4)以综合素质提高为原则，优化课程体系，加强创新能力的培养。

　　3.绘画专业的人才培养特点：

　　(1)创作能力强：在校期间能够创作富有个性的独立艺术作品，能够参与国家级、省级美展，举办个展、联展。

　　(2)个性鲜明：有独立见解和创新意识，学生作品有独特的个性面貌。

　　(3)可塑性强：绘画专业学生可塑性强。本专业90%以上的毕业生从事绘画以及绘画相关领域的工作，在非纯绘画领域的平台上毕业生也具有备受肯定的工作能力。

　　4.教研立项、论文及成果

　　2008年《揭裱与修复》课程评为省精品课程;《版画》课程评为省级优秀课程;《实验素描》被评为省级优秀教材二等奖。绘画专业被评为省级特色专业、2010年《油画的保护与修复教学实验研究》被评为省级重点教研立项课程。教研获奖共计2项，其中国家级1项，省部级1项。教研论文：绘画专业论文发表方面，在“十一五”期间，在国家级及省级出版社出版各类画集、专著20余部，在国家级核心期刊及省级期刊发表论文30余篇，发表作品百余件。学生成果：“十一五”期间，绘画专业学生在国内外多次参加国内外、地区级展览竞赛，获奖项200余个，其中国家级奖40个，省级30个。

　　5.科研立项、论文及成果：

　　“十一五”期间，在国家级及省级出版社出版各类画集、专著20余部，在国家级核心期刊及省级期刊发表论文10余篇，发表作品200余件。科研获奖129项，其中国家级11项、省部级78项。教师在全国性展览中获奖10次，在全国及省级以上美展中参展、获奖80次。目前承担的主要科研项目，经费合计 31.2 万元：

　　6.课程建设

　　有省级优秀课程 1 门，省级精品课程 1 门。“十一五”期间绘画专业有专业课程185门，其中专业基础课24 门，专业课160门，选修课30门，省级优秀课程 1 门，省级精品课程 1 门。设计专业长期以来一直重视课程建设，已逐渐形成了有特色的绘画专业课程体系。

　　7.实践教学、校内外实践基地建设

　　绘画专业非常重视人才培养基地的建设，目前有校外实习基地10处，省内的土门岭、查干湖、伪满皇宫、冰峪沟、长白山、抚松、辽宁兴城、山东临沂等地，每学年由专业课教师带领学生前往基地写生，现场指导。这些实习基地为绘画专业学生完成学业提供了可靠的保证。

　　8.人才培养质量

　　绘画专业学生能够在文化艺术部门、专业院校、美术馆、画院、出版社、报社及有关单位美术领域内各种专业从事创作、教学、研究、编辑等的实际工作，并具有较强的工作能力。毕业生该行率少，专业系统基础好。90%毕业生从事本专业及相关领域职业。学生独立创作能力强，“十一五”期间，学生参加国家级、省级美展200余次，举办个展、联展50余次。学生考研积极性高，以2011届版画毕业生为例，20名毕业生考上研究生5人，占总人数25%。本学科培养了众多高级绘画艺术人才，他们以深厚的艺术功底、扎实的人文素质享誉各界。从50年代开始向社会输送了千名绘画专业人才，毕业生遍布祖国各地，为新中国的社会主义建设事业做出了应有的贡献，是吉林省及东北地区画家培养的重要基地。如我校留校的优秀毕业生著名画家赵开坤、刘大明、任传文、朱臣教授等。在国内知名高校、画院的业务骨干如我院本专业毕业生中央美术学院贾涤非教授、温德斌副教授，清华大学美术学院刘临教授，北京大学王强教授，北京印刷学院李一凡教授、杨虹副教授，首都师范大学张谧诠教授，东北师范大学王连敏教授，天津美术学院范敏教授，中国艺术研究院李岗教授，天津画院王爱忠教授、浙江师范大学周绍斌教授，吉林大学类维顺教授，延边大学李胜龙教授等。他们为我国美术和教育事业做出了应有的贡献，赢得了广泛的社会美誉。

　　三、绘画专业“十二五”建设规划

　　1、建设目标

　　将我院的绘画专业建设成为在国内同级院校中办学理念领先，学科设置合理，教学设施完善，人才质量良好并在国内同类美术院校中享有广泛盛誉的专业。

　　(1)在导师工作室制基础上，进一步调整、充实适应时代发展的学科方向。

　　(2)优化教师学历结构，构建以博士、硕士高学历为主的教师队伍。

　　(3)加大教学设备更新速度及其资金投入力度，力争多方投资达到辅助教学目的。

　　(4)力争在国家级、省级以上科研创作及著作、论文发表获奖数量和质量上再创新高。

　　(5)力争与更多的著名艺术院校建立合作关系，并邀请著名学者讲学、担任客座教授。

　　2、建设方案

　　(1)调整课程设置、改革课程内容、加强教材建设。

　　(2)加大对中、青年教师的培养力度，有计划地选送优秀青年骨干教师出外进修;提倡中、青年骨干教师攻读博士、硕士学位;鼓励中、青年骨干教师出国留学，并给予创造必要的条件。加大高端人才引进力度。

　　(3)加大教学科研奖励制度。奖励在教学、科研创作中取得突出成绩的教师与学生。