中关村二小霸凌事件,两家长向遭霸凌学生道歉

发布时间:2016-12-15 15:47:27 来源:大铁棍娱乐网

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  中关村二小霸凌事件,两家长向遭霸凌学生道歉,一起来看看。

  记者14日从学校获悉,亮亮(化名,扔垃圾筐的同学)和军军(化名,发笑的同学)的家长已向学校提交书面道歉信,向明明(化名,受到伤害的同学)及其家长致以深深的歉意,表示“这事对3个孩子都是人生的一次经历”,将对孩子加强教育。

  为何学校没第一时间澄清事实?

  记者:学校为何不在第一时间澄清真相?

  杨刚:当时不发声是为了保护孩子。我始终认为,教育的问题不能用社会评判来解决,孩子的问题就应该从孩子的角度去解决,不能按照成人的手段,把孩子的问题推到社会的风口浪尖。

  我们必须保护好三个孩子,保护好学校所有孩子。包括学校发的第一个声明,也是希望大家善待这件事。很多人可能产生误解,认为我们强硬、态度不积极,其实不是这样。


  记者:学校为什么定性为“偶发事件”?

  杨刚:根据我们调查了解,这三个10岁孩子不存在一方长期的、想好了就在这个时间、地点对另一方进行攻击的“蓄意或恶意”,他们平时关系还不错,彼此交往也是平等的。孩子在做事时有非理智成分,有时是突发奇想,没有考虑后果。扔垃圾筐和发笑的两个孩子都是偶然去上厕所,不是约好的。

  事发后,学校一直积极协调,三个孩子很快就和好了,两个欺负人的孩子也认识到错了,只是家长间还没协调好。对于孩子出现的矛盾,我们完全可以用孩子的方式去解决,但现在往往用大人的方法去解决。

  此外,何为“校园欺凌”,虽然国家出台了相关规定,但比较宽泛。不同年龄有不同情况,行为、语言的界定也需要细分。即便界定清楚了,怎么去处理?处理最终的目的是什么?我以为,是教育而不是惩罚,学校不是法院,不是评判的角色。

  记者:三位孩子的性格特点如何,平时相处如何?

  吕老师:三个都是好孩子,是正常的同学关系,平时没有异常的情况。明明是体育委员,作为班干部很负责,对自己要求严格,学习成绩不错,而且兴趣广泛;亮亮比较内向老实,平时话不多,特别爱看书,会好几种乐器;军军性格比较外向、调皮,成绩也不错。

  记者:学校在处理过程中有哪些不足和难点,为何小摩擦会引发如此大的舆论?

  杨刚:没想到会引发这么大影响,我基本不是网民,不太懂新媒体和网络。但我们所有初衷都是做好教育,对每个孩子负责,今后依然是这个思想。

  我们在处理过程中有不足,首先是面对新媒体的发展,我们每个人,至少要了解互联网,不能仅站在教育的范畴内看问题。另外学校在突发事件应急处置能力、具体方式方法等方面,都有需要改进的地方。在今后工作中,可以把学校的保障机制做得更到位,为孩子提供更安全健康的环境。

  学校接下来打算怎么做?

  记者:学校接下来有什么打算?

  杨刚:发生这样的事情,作为校长我深深自责,也表示深深歉意。我们处理这件事的出发点和落脚点都是孩子,希望尽快解决,希望孩子们受到的伤害最小。我们会尽最大努力,让明明能够早日回到校园,老师同学们还是一样爱他、喜欢他。我相信,只要坚持为了每一个孩子好,不掺杂成人的主观臆断,这件事肯定能解决好。爱每一个孩子是老师的天职,这也是教育的本质。

  吕老师:明明不来上学以后,我通过短信、微信,还有打电话跟家长沟通,了解孩子的身体状况,每天还会发当天的学习进度和一些学习任务。

  作为班主任,我经常跟学生们说,你们走进这个校园,我就是你们的妈妈,我爱你们每一个学生。明明现在没有来上学,我非常心疼他(哭)。学校也好、我也好,其他老师,还有我们所有的孩子,都特别盼望明明早日回到大家庭里。

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  中关村二小出示4份报告 与家长发文有较大出入

  据《中国教育报》12月13日报道,中关村二小“霸凌”事件引爆舆论5天后,校长接受《中国教育报》独家专访,回应学校为何与家长矛盾激化。校方还出具了4份报告,分别为《班主任对事件的调查记录》《年级组对事件的关注和沟通过程》《学校对事件的关注和处理过程》以及《杨同学家长的情况说明》。4份报告均与《霸凌》文有较大出入。

  “学校始终认为此事并非霸凌”

  自12月8日学生李阳家长《每对母子都是生死之交,我要陪他向校园霸凌说NO!》(以下简称《霸凌》)一文引爆舆论5天后,北京市中关村二小校长杨刚终于发声。12月13日凌晨,杨刚接受中国教育报记者独家专访,表明学校与李阳家长根本分歧所在:“我们与家长无法协调的关键在于对事件的定性。

  对方一直要求定性为霸凌,我们无法满足家长的这个诉求。”

  杨刚表示,通过学校掌握的信息和情况,这件事情构不成霸凌。因此,学校无法认同《霸凌》文提出的“让对方承担相应的治疗费用”等诉求。

  杨刚同时解释为何学校“声明”之后迟迟没有更多发声:“我们也是为了保护孩子。我们不希望家长矛盾升级,毕竟这件事情上,一个孩子受到了伤害,另两个孩子也同样受到了伤害。”

  中关村二小同时向中国教育报独家披露4份由学校出具的调查报告,分别为《班主任对事件的调查记录》《年级组对事件的关注和沟通过程》《学校对事件的关注和处理过程》以及《杨同学家长的情况说明》。4份报告均与《霸凌》文有较大出入。

  厕所里的30秒:学校承认学生确被垃圾筐扣头

  《霸凌》文中,家长描述了儿子李阳在厕所里被同学王宇、陈辰用“垃圾筐扣头”的场景,“另一个男生从旁边的隔间扔下了一个垃圾筐,正砸在他的头上,尿和擦过屎的纸洒了他一脸一身。那两个男生见状,哈哈哈一阵嘲笑跑走了,全程不到一分钟……”

  根据学校《班主任对事件的调查记录》,班主任吕老师调看了监控录像。录像显示:11月24日上午10时3分10秒,李阳去厕所;3分17秒,王宇和陈辰进入厕所;3分47秒,两人一前一后出了厕所;4分22秒,李阳从厕所出来,一边走一边用袖子擦着脸。也就是说,三个孩子同时在厕所的时间为30秒。

  吕老师经过询问,确认王宇确实把厕所垃圾筐扣到了李阳的头上,陈辰一直旁观。但校方调查报告里记载,李阳表示:“王宇只是想跟我闹一下,但是没想到扔那么准,正好扣我头上了。”

  王宇和陈辰也都表明,看见李阳在隔间方便,就说要拉开隔间门“看看李阳的屁股”,但并没有拉门。

  王宇随后来到旁边隔间,隔着壁板把垃圾筐扔了过去,然后就跑了。陈辰看到垃圾筐扣住了李阳的头,也笑着跑出厕所。

  但学校调查报告同时记载,李阳对此事感到“害怕”。“扣完之后,我很害怕,然后(垃圾筐)就往下流水,身上也很臭。我洗干净后就回班了。”

  校方报告与家长发文

  12天里发生了什么,导致家长网络发文?

  从11月24日事件发生,到12月5日李阳家长在班级家长微信群、凯迪论坛等网站开始发帖,这12天到底发生了什么?校方和李阳父母进行了什么交涉,让此事逐渐走向校墙外,成为一起公众高度关注的事件?

  根据《年级组对事件的关注和沟通过程》,11月25日事发第二天,涉事三方家长和校方即进行第一次沟通,参加者为三个孩子、三位家长、班主任吕老师、年级组长赵老师。

  沟通会上,年级组认为,这件事“王宇的行为太过分,要当众道歉。家长也要重视,对孩子进行批评和教育”。年级组同时表明,“四年级的孩子做事边界不清,不能预想后果,还要加强与家长沟通这方面的教育。我们对孩子更多采取批评教育,让犯错的孩子有改正机会”。

  但在《霸凌》文中,李阳家长对这次沟通非常不满。《霸凌》文说:“然而老师也直接定性为‘就是开了一个过分的玩笑’……这一次的沟通显然没有任何作用,儿子以为家长和老师可以为他讨回公道,但是没有。老师认为霸凌是玩笑……”

  11月26、27日两天是周六、周日,《霸凌》文记述,“李阳晚上不肯睡觉,不愿意吃饭,一点小事就哇哇大哭,赖着我不敢一个人睡觉,好不容易睡着了又会惊醒……连续三天同样没怎么睡的我,连夜给校长写了封信,周一(11月28日)一早七点钟就等在校门口”。

  根据《学校对事件的关注和处理过程》,11月28日周一,两位德育领导、一位行政领导接待了李阳家长。下午3点半放学时,李阳家长与王宇妈妈还在放学地点发生争吵。吕老师急忙将李阳家长请进学校安慰,多名校方人员参与,表示学校理解家长心情,请家长信任学校会重视、研究此事。

  对此,《霸凌》文中的记述是:“四个老师跟我谈了三个小时,主题竟然是让我放弃信中提出的四点诉求:处理、惩戒施暴的孩子;保护我儿子不受二度伤害;让施暴者的家长道歉;对方承担相应的治疗费用。”

  至此,校方和李阳家长的分歧逐渐不可调和。12月1日,李阳家长向海淀区教委投诉,并表明对学校处理问题的节奏、速度不满意,再次强调自己的诉求。12月5日,李阳家长开始发帖。12月8日,《每对母子都是生死之交,我要陪他向校园霸凌说NO!》开始刷爆朋友圈。

  “学校教育更应该是协调者,而不是惩罚者”

  从12月8日帖子引爆网络,除了12月10日的一份简短声明,中关村二小再无更多表示,这是舆论对二小不满之处。

  公众对中关村二小12月10日的声明多有批评,认为“既不向公众主动说明欺凌事件的来龙去脉,又不以知错认错的态度收回那份挑衅意味十足的对外声明”。

  杨刚对此解释,之所以迟迟没有发声,也是为了保护孩子,“我们不希望家长矛盾升级,毕竟这件事情上,一个孩子受到了伤害,另两个孩子也同样受到了伤害”。

  杨刚表示:“我们不想去处罚任何一个孩子,教育者要从教育的角度、孩子的角度去解决问题,而不是从社会化、成人化的角度去处理问题。在孩子交往过程中难免会偶发、突发非正常事件,学校教育承担的更应该是一个协调者的角色,而不是惩罚者的角色。”

  12月10日夜间,北京市教委首次回应,称孩子的身心健康不仅是家长所盼望的,更是教育行政部门工作的重中之重;呼吁关注事件中每一个孩子的健康,特别是心理健康的疏导;要教育好身边的孩子,不做有害他人的事情。

  截至记者发稿的13日凌晨2时30分,杨刚又向中国教育报记者提供了一份《中关村第二小学关于“学生受伤害事件”的处理进展情况》,表明“经学校多方调查、了解,三名学生属于正常的同学关系,课上、课下互动交往正常,有互相起外号现象,但没有明显的矛盾冲突。我们认为,上述偶发事件尚不足以认定两名学生的行为已经构成校园‘欺凌’或‘暴力"。

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